春人
”来 轻轻地哼唱。 （师吹笛子） 小牧童的笛吹得悠扬动听，他的歌也 唱的轻快活泼，让我们一起来听听小牧童是怎样唱的。 （播放《放牛歌》） 出示歌词：是啊，出示云“笛儿悠悠吹”、“云儿轻轻飞”“骑着牛儿趟着水”、“赶着夕阳把家回把家回”。 跟着范唱唱 现在就让我们跟着录音机里的大姐姐一起来唱一唱（播范唱） 出示歌题 这就是今天我们所学的《放牛歌》，老师想再听小朋友来唱一唱，好吗。 （播范唱）
教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么。 与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么。 回答：柱子。 教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。 （教师板书柱子作用之一：承重、支撑） 教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗。 （可以联想古代建筑） 教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在 建筑物的里面还是在建筑物的外面
7页图片归纳总结。 《立方体柱》：用不同长短的圆柱体相互连结成一个不规则的立方体，寓意着社会中人 与人不可分割的关系。 巧妙的圆形底座衬托出整座雕塑的内在张力，起到了和谐环境的作用。 《火烈鸟》：位于芝加哥联邦政府中心广场上，几块形状不同的大型红色钢板构成一个抽象的火烈鸟意象结构，整个造型具有强烈的建筑效果，强烈的红色与深色背景建筑形成鲜明的对比。 《接力》：有 3 三个不同的跑步姿态组合而成
《麻雀图》教师作品 课件出示范画让学生观察、分析、并思考问题：（幻灯） 图上共画了几只麻雀。 麻雀的身体由哪几部分组 成。 麻雀的背部是什么颜色。 此外，它的嘴巴、爪各是什么颜色。 （形态特点） :麻雀是我们生活中常见的飞鸟。 它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，颌下有一缕黑色坠羽，两侧一黑色颌斑，胸腹灰白，活泼可爱。 在画麻雀之前，先要理解
名的摇篮曲，我想小朋友一定听过，我们一起来欣赏。 要求学生在听时可轻轻地摇 动身体，用心体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。 B、欣赏《小宝宝睡着了》 师：刚才我们欣赏的是外国的摇篮曲，下面我们再来欣赏一首中国的摇篮曲。 生欣赏《小宝宝睡着了》 听第一遍时：要求小朋友在听的时候跟着音乐摇动身体，让学生跟着歌声轻柔地拍节拍。 让学生体会静静的夜。 听第二遍时：要求小朋友做律动。
生说说乐曲演奏的乐器和乐曲的情绪。 2．复听乐曲，注意乐曲中速度的变化 3．师做几张代表速度变化的色块或线条图片。 生把听到的先后变化，在黑板上摆出来。 4．生用模拟跳绳的 动作感受乐器速度的变化。 5．做听音乐分辨音色的练习。 二、演唱《火车开啦》 完整聆听歌曲 生说说歌曲中火车启动、行驶、到站的声音。 如：火车汽笛声、火车启动由慢到快、正常速度行驶、到站由快到慢。 2．用听唱法学歌曲。
【出示节奏】 师：谁能为这首音乐敲出不一样的节奏。 聪明的作曲家就为乐曲创编了很有趣的节奏。 听 —— 生模仿 —— 随乐练习。 节奏一： 2/4 O O|O X|O O|O X|O X|O X|X X|X X| 节奏二： 2/4 X O|X O|XX XX|X O|| 师：小铁匠们已经准备了这么久，就让我们亮出我 们的铁锤，敲起来吧。 【播放乐曲片段，生随乐表现】 感受乐曲力度 师：小铁匠们
书） 生读 x x | x x | x — | — 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a (定型 ) （四）奏一奏： 师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。 （师出示打击乐：沙锤、木鱼） 师介绍两种打击乐并 演奏。 学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾。 播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。 师
“你能模仿一下吗。 ”教师要指导学生读的要轻巧、短促。 “当当当又是什么声音。 ”（钟表报时时的声响） “请你来模仿一下。 ”注意这个地方有空拍，要读的准确。 将两句连起来完整地读一读，老师指导。 加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。 玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。 跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。 跟琴试唱，老师指导。 注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要
伍，和他们一起舞起来吧。 ◎播放视频《你好你好》 ：音乐学校 师：同学们刚才在音乐舞吧里都跳得特别投入，最重要的是还和音乐城的小朋友们交上了朋友。 真不错。 好了，是该告别音乐舞吧时候了，因为我们得抓紧时间来游玩下一个地方———— ◎音乐学校，这可是音乐城中最高最漂亮的建筑。 现在就让我们轻轻地走进音乐学校，看看那里正在经历什么新奇的事儿。 嘘◎播放无声动画视频《每当我走过老师的窗前》 师