处处

第一封电报后，主席的心情怎样，从哪些句子看出来。 （相机板书：失子之痛） ① 从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接一支的吸着烟。 桌上 的饭菜已 经热了几遍，还是原封不动地放在那里。 （相机板书：不说 不吃 吸烟） ② “岸英。 岸英。 ”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 （相机板书：紧锁） （ 3）为了写出主席的悲痛，作者抓住了人物的哪些方面来写。 （抓住动作

无限思念中。 （五）升华感情，拓展运用 课件出示最后一段话，音乐缓缓响起，同时出现主席和毛岸英生前的合影，教师有感情朗读最后一段：第二天早上，秘书来到主席的卧室，主席已经出去了，只看见电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 可以想象，这一夜对主席来说，是一个不眠之夜，他会想些什么，做些什么呢。 小练笔、反馈。 六、板书设计 青山处处埋忠骨 悲痛 踌躇 慈爱的父亲 艰难 胸怀宽大的领袖 七、教学反思 本堂课

的情感世界。 师：现在请你们用自己喜欢的方式读课文，把自己深受感动或特别喜欢的句子、段落勾画出来多读几遍，并把你的领悟简略地批注在旁边。 （学生自渎自悟） 师：哪个句子或哪个段落让你深受感动。 为什么。 生：最让我感动的句子是：“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。 ”从这句话中我体会 到了毛主席那常人的情怀

什么呢。 这篇文章是写人的还是记事的。 这篇文章是以人物命题的，我们不用读课文就能知道这篇文章的主人公是谁吧。 （唯一的听众）既然是写人的文章，肯定会用到人物的描写方法，我们学过哪些人物的描写方法。 （语言、动作、神态）评价：同学们知道的可真多。 看来语文一定学的特别好，老师期待你们接下来的精彩表现。 （二）、品味全文，学习方法 过渡：同学们，我由一个音乐白痴到 最后成为一名优秀的小提琴手

灯片，生补充句子，再齐读。 生：在抗美援朝战争中，主席的儿子、我们“志司”的好参谋毛岸英同志为了人民的事业 光荣殉职，彭德怀总司令请求破格将毛岸英的遗体运回国，而金日成首相请求把岸英葬在朝鲜，最后毛主席决定将岸英葬于朝鲜。 四、品读句子，体会情感。 师：现在，请同学们浏览课文，用不同的符号划出描写毛主席听到儿子牺牲时的语言、动作、神态和心理活动的句子

起源于 人们对实践的追问和思考 本义 给人智慧、使人聪明的学问 任务 指导人们正确地认识世界和 改造世界 哲学家德谟克利特年轻时就开始到处游历，他的目标是到处找老师追求知识，最终他创立了“原子论”。 他认为：茫茫宇宙，除了原子之外还有虚空。 哲学家的经历表明 A、哲学就是爱智慧 B、哲学来自实践、思考 C、哲学有利于我们看世界 D、哲学促进我们的思想发展 哲学的任务就是（ ）

，情不自禁 地喃喃着。 （语言描写、神态描写） 后两封电报 第几封电报 谁发来的 电报内容 第二封 第三封 彭老总 朝鲜 金日成首相 说岸英是主席的儿子， 请求 破格 将遗体运回国。 向主席表示慰问，他说岸英同 志是为朝鲜人民的解放事业牺 牲的，也是朝鲜人民的儿子， 他要求把岸英葬在朝鲜。 【 第 610自然段合作、自主学习目标 】 第几 自然段 让你感动的 词语或句子 你感受 到了什么

“ 花 ” 的名称 、 概念哪来的  主体与客体；个别与一般  现象与本质；感性与理性  现实与理想；人对现实的反映与人对世界的改造是何关系  —— 由花反所引起的最深的哲学问题是人与世界的关系问题 熟知 —— 真知。 就我们熟悉的东西反思追问 —— 打破沙锅问到底。 像哲学家那样好奇与探究  哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。  看书 P5第一段 哲学从哪来。 哲学有什么用。

和自己的一次次分离及其原因，从中反映出岸英的成长经历。 前三次的分离都平平安安的回到了父亲的身边，这一次，儿子真的不能回来了吗 ?毛泽东感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛泽东的无比悲痛。 主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 “ 然而，这种想法很快被打消了 …… 就尊重朝鲜人民的意愿吧。 ” 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间

___教育的未成年人 _______。 不得 _______或者 _______未成年人结婚和 _______。 三、游戏题。 小冬瓜在路上玩，遇到一个强盗，把它的钱