钓鱼的启示教学设计成稿

钓鱼的启示教学设计成稿内容摘要：

以勾画出来。 刚才已经有一位同学举手了。 生：可是不会钓到这么大的鱼了，我大声争辩着，哭出了声。 生：我勾的第九自然段的“尽管没有人看到我们„„我清楚的知道，父亲的话是没有商量的余地”。 生：我觉得是“我再次把乞求的目光投向 了父亲„„” 师：好，还有哪些同学找到不同的句子，可以读出依依不舍之情的。 生：我觉得是第五自然段的“爸爸，为什么。 我急切的问道。 ” 师：是的，他关注了这个急切，他读得很急切，谁再读这句。 （抽生读） 师：急，文中之人之所急，入情入境，这是读书的境界。 全班同学一起再读这句 生齐：“爸爸，为什么。 ”我急切的问道。 （二）为“ 依依不舍 ”寻求理由 师：一句句，一声声都是难舍之情。 我为什么这样依依不舍。 我的依依不舍有理由吗。 从哪里找到了我的依依不舍是有理由的。 你说。 生：我觉得是第八自然段“啊，好大的鱼，我从没有见过 这么大的鲈鱼„„” 师：你找到这一句，你觉得这第一个理由应该是。 生：作者钓到的这条鱼非常非常的大，也非常非常的漂亮。 师：是的，他找到的这个句子我们一起来看看，他说非常大，非常漂亮，我们能通过我们的朗读读出这种感情来吗。 你来读（抽生读）。 师：这就是：喜，文中人物所喜，入情入境。 这也是读书的境界。 刚才找到了第一个理由，还有同学找到第二个理由吗。 生：“过了好长时间„„”我觉得这句也可以表达出作者对鲈鱼依依不舍的情感。 因为过了好长时间才钓到这么大的鲈鱼，我付出了就应该得到回报。 师：好，他找的这句非常好，我想问是从什么时间到什么时间，这好长时间 ?（生看书找答案）会读书的同学能够迅速找到有用的信息，那边有三个同学找到了。 从什么时间到什么时间。 你说。 师：从“晚霞辉映”到“晚上十点”我钓起了这条鲈鱼。 第二个理由是什么。 你说。 生：第二个理由就是过了好长时间，我把这句话理解为：这条鱼钓起来非常的不容易。 师：是的，非常的不容易。 谁能够找到第三个理由。 师：我和父亲争辩着。 我抬头一看，我为自己找到了一个可以不放鱼的更重要的理由是。 你来读读。 生：我抬头一看，四周静悄悄，皎洁的月光下看不见其 他人和船的影子。 师：哪一句话和这句话表达了同样的意思。 能不能一起读出来告诉我，预备，起： 生齐：没有人看到我们，更没有人„„ 师：这两处告诉我们什么信息。 你说。 生：因为没有人看到我钓了这条鱼，然后，所以即使我把它带回家，别人也不知道我 在 什么时候把鱼钓到的，也不知道我把它带回家了。 师：刚才同学们这么一说，这条鱼那么大，这条鱼那么来之不易，这条鱼带回家去还没有人知道。 难怪我会这样依依不舍。