导学案培养良好的学习习惯内容摘要:
察,你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢 ?(收听厂 播节日、利用电脑、收看电视 ) 4.指导观察第 2 页上面的两幅图。 (1)请同学们看看这两幅图,看看图上分别是谁,在干什么,你是从哪甲看出来的 ? 引导学生仔细观察,弄清图意; (从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前;同学们桌上的文具摆放整齐,书本还没有打开,可以看出老师正在给学生作课前谈话;同学们坐姿端正,专心听讲,可以想象老师的谈话很精彩,已经把同学们带进课文的情境之中 ) (2)节 节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道,我们的语文知识和能力。导学案培养良好的学习习惯
相关推荐
四、我的疑惑: 探究案 一、 梳理情节 : 朗读课文 ,概括这则寓言的故事内容。 思考:赫耳墨斯为什么来到凡间。 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理。 赫耳墨斯三次问话 ,神态、语气一样吗。 为什么要 “ 笑着问道 ” ,这 “ 笑 ” 说明了说明。 结果令赫耳墨斯满意吗。 他值得同情吗。 二、感受人物: 说说 寓言中刻画的赫耳墨斯是一个
三、在读课文,提出疑问 1、生自由读文,了解课文内容。 生提出疑问 师生共同解决疑问。 四、 独立完成课内交流 五、作业: 抄写好词、好句。 背诵自己喜欢的句段。 1.边读边想诗中描写了哪些意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。 2.有感情地朗读并背诵这首诗,仿照前两段的写法再写一段。 4.发挥小组合作精神和团队精神,全力以赴,尽最大能力完成今天的学习任务,感受成功。 课内探究:
它是地球内部不同圈层的分界面,因而又叫界面。 ( 2)主要的不连续界面及其分布( 读 图 ) 不连续面 深 度 发现 地震波速度变化(即波速不连续的表现) 界面意义 地球内部圈层 ( 读 图 ) ( 1)地壳 项目 内容 位置和界面 厚度 组成和状态 ( 2)地幔 项目 内容 位置和界面 深度和厚度 分层 组成和状态 软流层 软流层:指上地幔上部 80— 400 千米之间的一个薄层。
置的过程中,所选观测点不同,所以位置关系也存在相 对性, 如把 北京作为观测点,那么判断上海在北京的 什么位置时,就要把量角器的中心放在图中北京这个点上,并以此旋转找到上海的位置,辨别出具体方位。 测量出角度,如把上海作为观测点,那么就要把量角器的中心放在图中上海的这个点上,从而辨别出具体位置方位,测量出角度。 二,合作探究,交流展示 讨论: 什么叫做相对性。 方向的相对性是怎样的。
现在重新审视,你怎样评价当年的那些烦恼 ? 第三组:替同学解脱烦 恼。 替 同学 解 脱 烦 恼 某某是你的同学,你们俩曾是无话不谈的好朋友。 后来他爸爸外出