倒数教案内容摘要：
15 51 5 的倒数是 51 261 613 136 261 的倒数是 136 1 的倒数是 1。 0 没有倒数。 《 倒数的认识 》 说课稿 一、说教材 倒数的认识属于新课标教材中 数与代数部分范畴，在此之前学生已经学习整数、小数、分数、会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力。 本课的教学为进一步学习除法作准备。 本节内容的教材编写比较简单，旨在突出两个内容：一是倒数的意义。 二是强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。 再一个重点就是明确1 的倒数是 1， 0 没有倒数。 二、说目标 ：理解倒数的意义，会求一个数的倒数。 ：让学生主动通过观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的过程，培养学生发现问题、解决问题的意义和自主学习的能力。 ：向学生渗透观察与本质的辩证思想，激发学生积极参与，主动探索的学习精神。 三、说学生 本班大部分学生学习态度较端正，但也存在不少问题学生，这些学生关键是 懒惰思想严重不积极思考，只要老师对他们稍有“放松”，就开小差， 他们需要教师的 特别关照。 基于教材内容比较简单，而且与 以前学过的基础知识的联系又不是很紧密，就凭五年 级学生已达到的认知 水平，在本节课的教学中不同层次的学生会得到 不同发展。 四、说教法 基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学、要学。 首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑 思维发展的特点，我将联系语文知识，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感情认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了教学的趣味性。 比如：让学生理解“互相成为好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必 须建立在两个人的基础上的，那么有这样具体形象思维的推理，学生。阅读剩余 0%
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