教科版科学五上做一个生态瓶word教学实录内容摘要:
要多久来给你们 的生态瓶做设计。 生: 10 分钟。 生: 15 分钟。 师:请看一下时间,老师给你们 10分钟时间,好吗。 生:好。 (师展示课件要求):请按照老师提供的材料设计一个生态瓶。 提示:考虑不能喂食、不能换水、存活时间尽可能长。 师:在右边第一位同学的抽屉里边,有一张设计表,请拿出来,开始你们的设计。 设计完的小组,请静息。 (学生小组讨论,画设计图,老师巡视每一小组) 师:有争论的时候,我们一般都说悄悄话,对吧。 不要影响其他 小组的同学。 师:罗鑫昊小组他们一边在画设计图,一边在写着设计意图。 四、展示设计图 师:同学们都设计好了,有哪一小组的同学愿意上来展示呢。 在一个小组同学展示的时候, 其他小组请认真听,然后给他们提提意见, 如果你们觉得他们有比你们设计得好的地方,请你们向他们学习,好吗。 生:好。 (第 3小组) 生 1:大家好,这是我们第三小组的生态瓶建造方案图。 我们的水面离瓶口大约 56厘米。 生 2:我们的生态瓶里大鱼有两条、小鱼有四条。 生 3:也有河蚌 2个。 生 4:我们相应的放了长短不一的水草 4条。 生 1:我们的小石头大约 23厘米厚。 生 3:我们的大石头有 6颗 生 1:这就是我们的生态瓶建造方案,请大家提意见。 生: 6颗大石头是不是有点少,动物的避难场所是不是就不够。 生 1:刚才他说错了,我们设计的是 7颗。 生:为什么河蚌会放在离小石子很近而且靠近水草的旁边。 生 1:这只是我们画的比较粗略,在做的时候,河蚌会放在石子的表面,不会挤里面。 生:那我建议你们把河蚌放上面一点,要不。教科版科学五上做一个生态瓶word教学实录
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设计意图:初步体会动物具有相同的特点。 五、把观察后的金鱼养在各班教室,方便学生继续观察,获取更多信息。 注意平时的看护,保证金鱼存活。 6. 金 鱼 【教学目标】 科学概念: 鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。 金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。 金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法: 用实验的方法证明自己的猜想。 继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观
3、选择题6阅读下列材料:材料一印巴分治材料二20 世纪 50 年代以来,南亚的印度和巴基斯坦曾三次大动干戈,发生了多次边境武装冲突,1999 年 5 月,围绕克什米尔问题,双方再次大战一个多月,死亡逾千人,导致核军备竞赛升级,引起国际社会的广泛关注。 请完成:(1)根据 1947 年蒙巴顿方案,图中领土是怎样划分的。 请结合二战后的国际形势,分析英国调整对印度殖民政策的原因。
2、型。 写出相关反应的化学方程式,是离子反应的,改成离子方程式。 是氧化还原反应的,指出氧化剂和还原剂。 一、金属与氧气的反应【实验 31】用镊子取出金属钠,用滤纸吸干表面的煤油,将钠放在玻璃片上,用小刀切割,观察截面及其变化。 现象: 解释: 该反应化学方程式: 【实验 32】用镊子取出金属钠,用滤纸吸干表面煤油,切取黄豆粒大小的一块于坩埚中,加热。 现象: 该反应化学方程式:
、洗洁精的流动比赛 师:要想知道刚才的猜测到底是对还是错,最好的办法就是让它们进行流动比赛,那么该怎样比呢。 请各位同学担任本次比赛的裁判,想一想可以在哪里比。 学生自由发表意见。 确定在玻璃片上流动的比赛方法。 师:刚才大家想到了这么多的好办法,真棒。 今天,我们先让水和油、洗洁精这三位运动员在 玻璃片上进行流动比赛。 既然是比赛,肯定要做到公平、公正,作为本次流动比赛的裁判,我们该注意什么呢
鱼为例,展开对水生动物的研究。 首先和学生交流:同学们,你们喜欢美丽的金鱼吗。 今天咱们就一起走进金鱼的世界。 此时板书课题“金鱼”。 那么金鱼的身体是怎么样的。 它和前几课学习的小动物差别大吗。 现在咱们就来仔细的看一看。 此时演示课件。 通过 仔细观察、小组讨论得到结论是:金鱼和蚂蚁等小动物不一样,它有自己的适应水生环境的结构。 然后再提出问题:“金鱼的身上长着什么。 它怎样运动呢。
3、溶解性分类,属于易溶物的是_,属于难溶物的是_属于微溶物的是_。 (3)按常温状态分类,属于固态的是_,属于液态的是 _,属于气态的是_。 8、以下哪一个化合物是正盐 ()A ( 2 D学家在研究化学物质时,常常对物质进行分类,将其挑出来,并说明理由。 物质组 不属于同一类的物质 理由(1) 2、)a 2H 4、)O 2、【过关训练】【思考题】溶液、胶体和浊液这三种分散系的根本区别是 ()A