苏教版语文七上十三岁的际遇word教学实录

苏教版语文七上十三岁的际遇word教学实录内容摘要：

韵味来，就必须深入文章内部，把握作者的思想轨迹。 （师生鼓掌）那 么小作者的历程是怎样的，她与北大的关联有是怎样的呢。 （屏幕提示 ） 学会抓关键词 七岁时的 ———— 十岁时的 ———— 十三岁时的 ———— 十六岁时的 ———— 学生分组填写提纲，师生共同完成。 师：七岁时的什么。 生：梦想。 师：你是怎么找到的呢。 生：“我目不转睛的注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦、与感动，悄悄升起在孩子的内心。 ” 师：这就是抓住了关键词。 十岁时的什么。 你的依据是什么。 生：自信，因为书上说：“身旁的阿姨唤我快看快看，我却固执地 扭过头去，口里说着：才 不呢。 现在看了，以后再来上学就不新鲜吗。 ”这充分说明她从未怀疑过自己要成为北大的学生，是自信的表现。 生：十三岁的际遇，因为虽然书上没有直接说，但在课文的题目上已经写出来了。 师：为什么不用遭遇而用际遇呢。 生：因为遭遇虽然与际遇是近义词，但遭遇多只不好的方面，而际遇却往往指那些好的方面，所以应用际遇。 生：十六岁的应为回顾。 因为书上说“眼看八七级的新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的‘老生’了”作者还说“秋天是成熟的季节了，我似乎应该对你说点儿什么，北大” （板书：梦想 自信 际遇 回顾） （注意培养学生的读书习惯，掌握一些有效的读书方法） 局部探究： 师：田晓菲七岁时的梦想，十岁时的自信，在她十三岁的时候终于变成了现实，在她的眼中，未名湖畔的一草一木都含情，一人一景都深沉，现在就让我们循着作者的目光，以你自己喜欢的方式去品读北大。 你可以用欣赏的眼光来看来分析，也可以用挑剔的眼光来质疑。 (屏幕 )： 1品读北大的景 2品读北大的人 3品读北大的情 品读的角度 1品读妙字。 2品读佳句 3品读精段。 学生自由读书，品评，质疑，老师巡回指导，及时解答学生提出的问题 （学生以自己喜欢的方式去发现去质疑，创造出了民主和谐的课堂气氛，使学生的主体性达到了充分发挥，课堂真正成了张扬学生个性的舞台，极大的调动学生的积极性，让学生主动的参与到学习活动中来） 师：大家有哪些你喜欢或者不明白的地方，让我们一起分享。 生：为什么佩带校徽要“小心翼翼”。 师：小 心翼翼就是谨慎小心的意思，这说明她很小心，正因为很小心，更证明她很在乎，因为佩 带上了北京大学的校徽，北大就不再是车窗一掠而过的建筑，就不再是照片 上的影象，不再是小女孩新中珍藏的梦想，而是成了不折不扣的现实。 北大一直是她心中的一个梦，今天梦想成真，所以就会很小心。 生：喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人，书是用来的，为什么人也要用来读呢。 师：我记得有句歌词就是“读你千遍也不厌倦，读你的感觉象春天”（生会意地点头）读，不同于看，是细细的品味。 回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么。 生：他读出了父亲对我的真挚的爱与关怀，让我感动。 师：小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了 什么。 生：他读到的是韩麦尔先生的那种爱国的热情 ，让小弗郎士钦佩。 师：北大人特有的敏感，北大学生的特有的纯洁，言谈的犀利与机智，教师们的绅士风度或者是古朴凝重，都不是简单的看的，都需要细细的品味的，这也就足以表明作者对北大热爱之情。 （由此及彼，使语文课堂的内涵更加丰富） 生： 作者一进北大图书馆，就被那四百万册图书所震撼，因为她觉得自己。