语文版七上心声内容摘要：
之境）故国沦亡，“花溅泪”“鸟惊心”是作者“感”和“恨”情感迁移的结果。 从第四则看，“有我之境”与“无我之境”有高下之别吗。 明确：二者的创造虽有难易之别，但其所创造的“宏壮”与“优美”的美感，不必强分高下。 朗读第五、六则，什么是有境界。 用了什么论证方法。 明确：境界是真景物、真感情，情景交融；例证法。 讨论思考：第六则的两例是怎样“境界全出”的。 “闹”字：用通感的手法，把视觉感受变成听觉感受。 逼真刻画出红杏怒放的蓬勃生机，又满含着诗人喜迎春 色的欢愉之情。 “弄”字：细致描绘出微风中，月色下，花儿婆娑摇曳的情状，表达对美好春夜的喜爱留恋，及春色阑珊的惋惜。 诗人炼字把杏、花都拟人化了。 好像有灵性、情感，唤起读者丰富而美好的联想和想象。 迁移：王安石《泊船瓜州》 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 “绿”字王安石曾用过“入”“过”“满”等十几个字，最后才定为绿，结果“绿” 成全诗诗眼，说说“绿”字怎么好。 形容词用如动词，和煦春风吹拂下，千里江岸，一片新 绿，诗人就把看不见的春风转化成鲜明的视觉形象，写出了春风的精神。 本文多次提到“境界”，其内涵一致吗。 应该怎样理解王国维“境界”说的内涵。 明确：不一致。 第一则的“境界”，是总说。 2— 6则的“境界”或“境”依次是说“艺术世界”“情”“景”“情景交融”等，可见，“境界”内涵不尽相同。 但就作者感受、读者审美角度看，崇尚真切、情景交融是其主要内涵。 六、熟读课文 第二课时 一、导入 作者提出了“境界”说，又在第二至六则阐述了什么是“境界”，那么，怎样才能写出有“境界”的作品呢。 全班一起读第三部分，诗人的思 想和艺术修养。 二、分析课文，诵读、理解第三部分。 第七则借用形象比喻描述艺术创作或学术研究的历程，分析这些诗句的比喻意义。阅读剩余 0%
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