鲁教版七下大自然的语言课堂教学实录内容摘要：
丰富的联想，把本来无声的语言转化成了几幅生动的画面，体味得好 !请用同样的方法，体会一下本段文字中的其他几个词语。 生：写燕子 “归来 ”前面加了“翩然 ”一词，那燕子飞舞的样子也就生动起来了。 生：说到秋风落叶，用一个拟声词 “簌簌 生：作者把大自然写得似 乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬 ”。 师：既有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法说“大自然的语言 ”也就自然了。 齐读课文第 2自然段，注意理解 “大自然的语言 ”。 (生齐声朗读 ) 生；这里的“传语”“暗示 师：能具体说说你的理解吗 ? 生：可以。 这里运用拟人手法，杏花、桃花、布谷鸟似乎都有人的思想感情，似乎都在为农 师：“大自然的语言呵，真是妙不可言：懒汉永远看不懂，粗心人怎么能发现。 ”同学们 ，你们甘心作懒汉，愿当粗心人吗 ? 生众：不甘心，不愿当 ! 师：对，我们决不是懒汉，我们一定能看懂大自然的语言。 下面请同学们打开自读课本《我 在北极光下》第； 346页，默读戴巴棣的科学诗《大自然的语言》，看自己能读懂多少大自然的语言。 (生默读 ) 师；是啊 !“别以为人才说话，大自然也有语言。 这语言到处都有，睁开眼就能发现”。 现在请同学们谈谈自己所掌握的大自然的语言。 比一比，看谁了解或发现的大自然的语言最多。 生 (踊跃地 )： “冬至出日头，正月冷死牛。 ””烟囱不出姻，一定是阴天；早晚烟扑地，苍天有雨意。 ”“芒种火烧云，夏至雨涟涟，没有龙舟水，便有寒露风。 ”“盐罐返潮，大雨难逃。 ”“晴蜒低飞江湖边，必有大雨雷闪电。 ”“春天桃花开，夏天荷花开，秋天桂花开，冬天梅花开。 ”„„ 师：看来，大家了解或发现的大自然的语言还真不少。 课后，我们干脆以 “大自然的语言 ”为主题办一期专栏，好不好 ? 生：好 ! 师 (小结 )：《大自然的语言》恰当地运用了一些词语，采用了比喻和拟人的修辞手法，将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有趣，难怪同学们要对它产生浓厚的阅读兴趣。阅读剩余 0%
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