鲁教版九上上枢密韩太尉书内容摘要:
作品创作背景。 朗读全文 疏通文意,掌握重点实词。 三、探究阅读 1、简要概括每段的主要内 容。 2、 结合课文和自己的实际,简单谈谈对“气”的理解。 3、 作者的目的是求见韩琦,可为什么要从为文治学落笔。 4、 第三段怎样表达想见韩琦的强烈愿望。 5、 品析第二段。 6、 苏辙用什么方法打动了韩琦的心。 这对同学们今后踏入社会追求上进有什么指导。鲁教版九上上枢密韩太尉书
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你是如何理解的。 明确:此段貌似闲谈,实际上是触龙巧妙地说服赵太后的第一步。 “盛气而揖之”说明太后的思想上有准备,既使你是身居高位的老臣,照样让你 过不去。 可触龙却采用“缓冲法”,见面后,只字不提“令长安君为质”之事。 而是诉自己的病苦,问太后起居,在叙寒问暖中使太后“色少解”,打破了僵持不下的局面,为进谏创造了有利的条件。 第三自然段 (让一名朗读基础好的同学读,然后作指导) 诵读指导:
联分别写了什么。 首联:直抒胸臆。 “凄凉地” “弃置身”,表现辛酸,愤懑不平 (愤激之情 ) 颔联:运用典故。 《闻笛赋》 “烂柯人”悲悼旧友,感叹变迁(感叹之情) 颈联:千古名句。 沉舟” “病树” 自比之意新贵得意,悲叹身世 尾联:点睛之笔。 “歌一曲” “长精神”意志不衰,坚忍不拔(坚忍之慨) 6.模拟白居易与刘禹锡相逢,他们之间会有怎样的对话。 然后表演。 五.有感情地朗读课文多遍
称的变换。 这些语言技巧在演讲语言中的重要作用。 ③ 问题:《最后一次演讲》的语言为什么具有如此 强烈的表达效果。 (目的:引导学生以《最后一次演讲》为例题,对演讲的语言技巧进行深层次的研究。 ) (点评:这个环节的设计,还学生以独立思考的权力,让学生在研究中学习,知识学活了,能力提高了,并且突破了本课的重点难点的教学。 ) 三、课堂主体部分 [学生认识提升阶段 ]:(时间约为六分钟)
义务: 有履行接受规定年限义务教育的义务; 社会生活:权利: 消费者的权利,诉讼的权利,私有财产受保护的权利,继承权等 义务: 遵守社会公德的义务,遵守社会公共秩序的义务等 案例分析:王刚上学期间,刻苦学习,关心集体,多次被评为 “三好学生 ”。 中学毕业后,他应征入伍,在部队,他刻苦训练,对工作认真负责,曾荣立三等功一次。 复员后,他积极参加地方建设,业绩突出,担任部门负责人。
丰富的联想,把本来无声的语言转化成了几幅生动的画面,体味得好 !请用同样的方法,体会一下本段文字中的其他几个词语。 生:写燕子 “归来 ”前面加了“翩然 ”一词,那燕子飞舞的样子也就生动起来了。 生:说到秋风落叶,用一个拟声词 “簌簌 生:作者把大自然写得似 乎有了灵性,说“准备迎接风雪载途的寒冬 ”。 师:既有灵性,也就能说话了,这样下一段用拟人手法说“大自然的语言 ”也就自然了。 齐读课文第
力 利用课文 42 页案例 小叶:妈妈给我的压力让我喘不过气来,我该怎么办。 小叶妈妈:我也是为了孩子的将来着想,难道我错了吗。 学会分享: 你还有哪些缓解压力的方法呢。 第三环节:从容应考 小小心灵诊所: 我平时学习挺用功的,可是不知为什么,一到考试我脑子里就一片空白,什么都想不起来,明天就要考试了,我急的饭都吃不下去了。 临近考试总觉得迷糊、烦躁、不能集中精力,