二单元教学案答案

二单元教学案答案内容摘要：

2、其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。 他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。 他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 3、课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱，也表达了儿子对母亲深深的怀念与愧疚。 二、1、第一部分（1 段）：第一次看花,因我拒绝未看成，感悟母爱的宽容理解。 第二部分（12第二次看花,因母亲突然辞世未看成，感悟母爱的无私奉献。 第三部分（6）：第三次看花，由妹妹陪伴, 3、表达对母亲的怀念之情。 “看花”一线贯穿，是全文的中心事件，是情节发展的线索。 2明确：文中怀念的是“母亲”。 两次写到秋天。 秋天的怀念是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。 之所以是“秋天的怀念” ，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。 3、 看花 我的态度第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去。 /我活着有什么劲第二次 北海的菊花开了，我推你去看看吧。 什么时候。 / 好吧，就明天。 第 4、三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活4 明确：“我活着有什么劲” （绝望）“要好好儿活” （再生）。 5明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。 三 （1） 明确：动作描写。 “悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我” ，关注着“我” ，表现了母亲的慈爱和细心。 （2）明确：动作、语言描写。 “扑” 、 “抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却 5、抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 母亲说“好好儿活” ，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。 3）明确：神情描写。 “憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 （4）明确：语言描写。 表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。 5） 明确：心理描写。 母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。 2明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽， 6、实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。 作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。 菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。 结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。 “我”说“要好好儿活” ，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。 四 1明确：当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次， 8、。 1、 一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。 那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 2、看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。 孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。 所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 3、上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见 9、了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 4（喜爱、赞美。 我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。 泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。 人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。 泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙。 ） 五、2、D 3、B 4看着妈妈工作 让妈妈嗅到花香将影子投在妈妈读书读到的地方5、快乐、天真、活泼、可爱 想让妈妈生活得更加温馨（回报母爱）荷叶 母亲 （三）悟“荷”领会伟大母爱 1文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。 A：荷叶象征母亲形象。 B：红莲象征子女的形象。 C：风雨 象征生活中的困难、坎坷、磨难。 2本文借景写人， 10、托物抒情，借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨，歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。 四艰辛的历程参考答案： 1、时间 2、以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当睁眼瞎 3、爱子，坚强的品质 用意：希望儿子读书，自己再苦也无所谓 4、离别 感动 感激 5、母亲借钱供孩子读书的艰辛历程 6、克服困难，从不向困难低头的精8 世说新语两则 咏雪【课堂自主学习探究】3涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。 正因为“寒雪日” “俄而雪骤” ，才能引出“咏雪”的事件。 在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪正是赏心乐事。 4营造了和谐、温暖，其乐融融 11、的家庭气氛。 5【交流点拨】表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 五、咏雪的名句 穿庭树作飞花。 韩愈春雪 树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京纷吹落轩辕台。 李白北风行 看青竹变琼枝。 高群对雪【合作探究】1陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。 元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不。 ”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。 ”（你）日中不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。 3 答：元方：聪明，据理力争。 朋友：不守信，没礼貌，但知错能改。 4认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对元方求得完美；友人失信于人，不知自责。