20xx春青岛版数学六下第二单元冰淇淋盒有多大—圆柱和圆锥3内容摘要：
圆柱的高。 让学生通过观察课件，知道圆柱有高低之分，从而引发学生急需知道圆柱高的概念的欲望。 接着出示圆柱高的概念：圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的高。 师：什么叫距离。 （两底面之间的垂直线段的长度）。 B、认识圆柱的高 有无数条，它们的长度都相等。 师生互动：老师把圆柱沿底面直径切开，让学生找到圆柱的一条高，并画下来。 接着问还能找到圆柱的另一条高吗。 让学生再次找一找，画一画。 通过互动，让学生知道，从圆柱一个底面的一点向另一个底面做垂直线段都叫圆柱的高，这一点可以选取在底面的任意一点上，所以这样的垂直线段有无数条，也就是圆柱的高有无数条。 接着让学生思考：如果我们要测量的话量哪里的高最简单。 让学生明白从圆柱一个底面的圆周上向另一个底面圆周做的高测量最简单。 C、拿出自己所带的圆柱体实物，用直尺和三角板尝试画圆柱的高，量圆柱的高，老师再次示范画、量圆柱的高的规范的操作方法．通过测量，使学生彻底明白圆柱的高有无数条，且长度都相等。 D、在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你知道吗。 让学生看图片了解圆柱的高在实际生活中根据情况叫做厚，如圆柱形的菜板厚度叫做高；有时也叫做长，如钢管的长度也是圆柱的高；还有的时候叫做深，如圆柱形井的深度也是圆柱的高。 【评析：圆柱高的认识是学生认识中的难点。 在教学中我突破了以往只教学圆柱两底面圆心之间的距离叫圆柱的高的思维定势，从。阅读剩余 0%
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