20xx苏教版语文必修四第3专题不自由毋宁死word导学案

20xx苏教版语文必修四第3专题不自由毋宁死word导学案内容摘要：

深思索。 3．据相关资料记载，帕特里克 亨利的演讲结束后，会场群情激愤， “ 拿起武器。 拿起武器。 ” 的呼喊声响彻议会大厅。 亨利的演讲为何如此轰动。 他是怎样说服听众的。 提示：这次演讲的目的就是让人们丢掉幻觉，准备战斗。 为了让议员们接受自己的主张，争取到各方面的理解和支持，亨利在演讲时十分注意策略，他采用了后发制人、逐层推进的方法。 演讲之初，他先对其他发言人的爱国精神与独到见解表示了钦佩。 接着话锋一转，说明自己的观点不同，不是不敬和冒犯，而是在论及国家大事时不能缄口不语。 然后直截了当地指出主和派 “ 沉湎于希望的幻觉 ”“ 不愿正视痛苦现实 ” 的心理倾向，批评他们对“ 关系到是否蒙受奴役的大问 题视而不见充耳不闻 ” ，并详尽地陈述了大兵压境的严峻现实，对主和派进行批驳。 接下来针对主和派的 “ 力量太单薄 ” 、不能与强敌 “ 抗衡 ” 的畏惧心理，分为三层展开说理。 随着演讲的逐步展开，亨利的语调越来越坚决，言辞越来越激烈，感情越来越高昂，最后以 “ 不自由，毋宁死 ” 的警句作结，表达了自己誓为自由而战的坚定决心。 1．作者为什么不一开篇就表明自己的观点。 提示：作者并没有开篇就提出自己的观点，而是用了两个段落来分析前面的先生们演讲中存在的认识问题。 这样做有几个原因：第一， 不破不立，不指出其弊病所在，就很难让听众接受 自己的观点；击破其观点，自己的观点就胜利了一半。 第二，前面作演讲的人并不是美国的敌人，所以一开始就采取尖锐对立的做法不利于团结更多的人投入战斗，因此作者批驳中有劝勉，立论时有期望。 第三，作者审时度势，巧妙铺陈，借言爱国和人性之机，消除对手戒备，然后迅雷不及掩耳地推出自己的观点，取得让对手毫无反击余地的胜利。 2．从《不自由，毋宁死》这篇文章的内容看，议员们对待英国的态度可以分成几类。 作者演讲主要是针对持哪一类态度的议员。 提示：（ 1）议员们对待英国的态度有三类：第一类是主张效忠英国，但只是少数。 第二类是主张 向英国妥协，避免武力冲突，这类议员是需争取的对象。 第三类是主张同英国作战，争取自由 （ 2）第一类：很难用言语打动他们，使他们转变立场。 第二类：他们反对战争的理由有两点，一是对英国抱有各种各样的幻想；二是认为英国力量强大，自己势单力薄，万一开战，后果不堪设想。 亨利的演讲就是针对第二类保守派和温和派进行的，内容紧扣他们的两点理由，逐层进行批驳。 3．如何理解本文的题目 “ 不自由，毋宁死 ”。 提示：英国殖民主义长期残酷剥削和压迫北美洲的居民，一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压迫，极力主张妥协和解。 而激进派人物 帕特里克 亨利则主张通过战争的方式以鲜血和生命为代价换取独立、自由和真正的和平。 这篇演讲词以 “ 不自由，毋宁死 ” 为题，高扬战斗的旗帜，表达了作者誓死争取自由、独立的坚定信念，体现了亨利强烈的爱国之情，有着极强的鼓动性和感染力。 “ 自由 ” 是一个永恒而诱人的话题，多少人为了自己或他人的自由而不惜牺牲自己的生命；也有人在 “ 自由 ” 的光晕里做着有悖自由的事情；也有人将 “ 自由 ” 当作一块诱饵，把渴望自由的人像动物一样关进笼子。 对待 “ 自由 ” ，你是如何看待的。 提示：观点一：自由，就是能够选择自己所爱、所想。 而 “ 选择什么 ” 必 然伴随 “ 不选择什么 ” ，必然。