找春天word版教案内容摘要:
哪些还有困难。 2.学生在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导。 分配任务,深入理解: 朗读感悟课文: 交流自已课后找春天的情况。 你感受到 “ 我们几个孩子 ” 是怀着怎样的心情找春天的呢。 再带着这个问题读 “ 我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天 ” ,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟 “ 冲出、奔向 ” 等词语。 .你从 “ 春天像个害羞的小姑娘,遮 遮掩掩,躲躲藏藏 ”这个句子中能体会到什么。 结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的 “ 找 ” 字,体会课文表达的发现的乐趣。 带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天。找春天word版教案
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自由朗读 38 自然段 :动作理解(遮、掩等) :小草、野花、树木、小溪 四.探究发现 47 自然段这四个句子,并把问号分别改成句号 和感叹号使句意不变,朗读比较 :“是” 3.仿写比喻句子: ___________,那是 ____________吧。 第二课时 一. 复习 1. 生字复习 二. 春天在哪里 1. 问:春天到底在哪里呢。 自由朗读第 8 段 2. 汇报:柳枝上、风筝尾巴上等 小结
音,相信你们一定能读通课文。 3.再读课文,出示要求:边读边标出自然段的序号。 4.指名分自然 段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。 (白板出示)重点句子:指名读,及时正音。 5. 教师范读。 生再练习读。 5.解疑:谁要放小鸟。 为什么要放小鸟。 6.出示白板:说说其外形。 过渡:我们书中的这只小鸟长得什么样呢。 下面边读边画出描写小鸟外形的语句;指名读一读。 三、反复朗读
教学反思 扬州市八里中心小学备课纸 总 课时 第 2 课时 上课时间 教学内容: 2明天,我们毕业 教学目标: 会用 “天真浪漫 ”、 “凝聚 ”造句。 有感情的朗读课文,能结合课文内容说出一些重点句子所表达的意思,体会同学对母校、老师和同学们的眷恋之情。 教学重难点: 体会同学对母校、老师和同学们的眷恋之情。 教学设计 教学步骤 教师活动 学生活动 创设情境 精读第二段 一、创设情境
手指名称 优点 缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 活跃课堂,培养口语,巧妙的疑问又自然地引入课题。 表 格 的 展现,可以帮助学生形象感悟五指的特点,为学生理解全文和明白 道理作下铺垫。 小组合作,填写表格,教师巡视指导。 指名交流 ,教师可板写,学生形象感知五指的特点。 教师小结:从表格中你知道了什么。 (学生自由发言,教师相机引导学生体会五指各有所长,各有所短。 )
,后写竖折,米字的最后一撇要变为点。 老师在黑板上写,学生拿出手指在空中画,然后再在课后的田字格进行书写。 三、 解读课文 (一)全体有感情地朗读课文,并回答老师提出的问题, 课文主要写了一件什么事。 出示:一个风和日丽的下午,我和小伙伴不小心 _______________,我把卖报纸的 ___________,并写信向老奶奶 _______________。 第二天,老奶奶