人教版物理八下11声音的产生与传播2内容摘要:
学生分析归纳,得出结论 : 声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止。 ( 4)、扩展:录制声音 声音的传播: ( 1)、得出:固体、气体可 以传播声音。 ( 2)、实验 14 页图 14 示: 得出:真空不能传播声音 指导学生分析归纳,得出结论: 声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音 , 真空不能传声。 学生活动: 欣赏影片,回忆情景并思考问题。 进行猜想。 进行一些振动发声。人教版物理八下11声音的产生与传播2
相关推荐
加道理。 学生作业中错误认为,快速敲击鼓面,音调将升高,其实音调与敲击快慢无关,而现发声体振动频率有关。 三音石现象 入口 回音壁 四、总结反思 拓展升华 [总 结 ] 1.音调和响度; 2.响度与声源的振动幅度有关;音调与声源的振动频率有关。 [拓 展 ] 1.回声及其利用 回声是声音从振动的发声体发出到遇到山崖、墙壁等障碍物反射回来使其又传入人耳的声音。 人耳区分回声和原声的最短时间间隔是
什么样的 ? ( 2)学生根据收集到的资料交流自己的想法。 ( 3)小组总结一个耳的结构。 ( 4)教师发耳的结构的贴纸。 ( 5)各组把分到的耳的各部分形状的贴纸试着根据自己组假设的结构拼成耳的形状。 【评析】教师课前做好了耳的各部分形状贴纸,让学生根据贴纸的形状一边拼摆一边和同伴交流想法,并修改自己最初的假设,在“验证──实践──验证”的活动中一步步接近科学的结论。
我们有这样的经验:听录音机放出的自己的声音总觉得不太像,而在别人听来都认为像,这是这么回事呢。 原来从声带发出的振动经 过牙齿、牙床、上下颌骨等骨头,传入我们的内耳。 因此,对我们自己来说,听自己讲话是通过骨导方式听到的。 由于空气和骨头是两种不同的传声媒质,它们在传播同一声源发出的声音时,会产生不同的效果。 因此,我们听上去就感到通过不同途径传来的声音的音色有差别
难点是:能通过询问完成 Pair work. 五、课前准备 教师准备图片。 教师准备录音机与磁带。 教师准备该课时的教学挂图。 六、教学过程 Warmup (1)学生听并跟说 Let’ s chant.( P2) (2)指名读已经学习的几个单词。 Presentation and practice Let’ s
rmup 教师采用开火车的形式复习已学的单词。 将单词打乱顺序贴于黑板上,请学生猜是哪个单词,猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词, you are right. Presentation and practice let’ s learn ( 1)教师出示大小、重轻分明的图片,让学生分辨,问 Which dog is heavy ?用中文稍做解释,引导学生回答 The yellow
______,方向 ________,作用在 __________上 ,所以它们 _____平衡力 . 例 2m/s的速度将 1104N 的重物竖直向上匀速提起 ,这时钢索对重物的拉力大小是 ________N,若吊车改为 2m/s 的速度使重物 匀速下降 ,则钢索对重物的拉力大小是 ______N,若吊车改为 4m/s 的速度使重物匀速下降 ,则钢索对重物的拉力是 ________N.