20xx苏教版选修史记专题一第1课太史公自序课件

20xx苏教版选修史记专题一第1课太史公自序课件内容摘要：

、 诸子散文乃至诗歌的丰富的创作经验 ， 开创了中国史传文学 ， 并达到了史传文学的顶峰。 文化常识 序 序 ， 又名 “ 序言 ”“ 前言 ”“ 引言 ” ， 是放在著作正文之前的文章。 作者自己写的叫 “ 自序 ” ， 内容多说明写书的目的及成书经过；别人代写的序叫 “ 代序 ” ， 内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。 前者如鲁迅的 《 呐喊 自序 》 ， 后者如毛泽东的 《 农村调查 序言 》。 语言表达方式比较灵活 ， 可以以一种表达方式为主 ， 也可以综合运用多种表达方式。 古代另有一种序是惜别赠言的文字 ， 叫做 “ 赠序 ” ， 内容多是对所赠亲友的赞许 、 推重或勉励 ， 如宋濂的 《 送东阳马生序 》 便是作者写给同乡晚辈的赠序。 还有一种是写在诗歌前面的序 ， 叫 “ 诗序 ” ， 多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。 如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》，前面都有一段序。 名言警句 ， 中于事君 ， 终于立身。 扬名于后世 ， 以显父母 ， 此孝之大者。 《 易 》 曰 “ 失之豪厘 ， 差以千里 ”。 《 诗 》 《 书 》 隐约者 ， 欲遂其志之思也。 昔西伯拘羑里 ， 演 《 周易 》 ；孔子厄陈蔡 ， 作 《 春秋 》 ；屈原放逐 ， 著 《 离骚 》 ；左丘失明 ，厥有 《 国语 》 ；孙子膑脚 ， 而论兵法；不韦迁蜀 ， 世传 《 吕览 》 ；韩非囚秦 ， 《 说难 》 《 孤愤 》 ； 《 诗 》 三百篇 ， 大抵贤圣发愤之所为作也。 此人皆意有所郁结 ， 不得通其道也 ， 故述往事 ， 思来者。 品读研讨 —— 文本核心 整体把握 太史公自序 家学渊源 作史储备 撰述志愿 发愤著述 全书叙目 家世生平 著作叙录 这篇自序介绍了哪些内容。 答案 答案 1～ 3段 ， 自叙家世谱系。 4～ 6段 ， 叙述年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托 ， 立志创作《 史记 》。 7～ 10段 ， 阐述自己创作 《 史记 》 的目的。 第 11段 ， 叙述自己忍辱写 《 史记 》。 12～ 13段 ， 写 《 史记 》 产生的历史条件和 《 史记 》 全书的体例和规模。 《 史记 》。 要点突破 答案 答案 (1)家族赋予的使命。 (2)父亲的遗愿 、 时代的要求。 (3)成一家之言的心愿。 (4)总结写 《 史记 》 的目的。 答案 答案 (1)写史是祖传的序业 ， 修史是孝亲。 (2)写史是以周公孔子为榜样 ， 兴礼乐 ， 正王道 ， 修史有规范社会道德的作用。 (3)汉兴以来有许多值得记载的史实 ， 而自己没有记载。 (史记散绝 )司马迁修史是为了完成父亲的遗愿 ， 也是时代的要求。 《 春秋 》 的。 司马迁同意他的看法吗。 答案 答案 (1)“ 上无明君 ， 下不得任用。 ” (2)司马迁不同意他的看法 ， 他认为孔子作 《 春秋 》 “ 采善贬恶 ， 推三代之德 ， 褒周室 ， 非独刺讥 ”。 《 春秋 》 的事。 从与壶遂的辩论中 ， 可以看出司马迁写 《 史记 》 的目的是什么。 他为什么否认自己是创作 ，而认为是 “ 整齐 ”。 答案 答案 采用汉代初年学者常用的问答体的形式 ， 借评述孔子作 《 春秋 》 ， 表明自己著 《 史记 》 的目的 ， 说明自己著 《 史记 》 就是想效仿孔子 ， 通过论述历史 ， 评判是非 ， 褒善惩恶 ， 为天下仪表。 他否认是创作 ， 非本心话 ， 是为了逃避世俗的诘难 ， 怕世俗人像壶遂那样批他著 《 史记 》 如孔子著 《 春秋 》 是因为 “ 上无明君 ， 下不得任用 ” ， 或者为发个人私愤。 司马迁将 《 自序 》 放在七十列传之中 ， 清人金圣叹说： “ 此篇 ， 于 《 史记 》 为序 ， 于太史公便是自己的列传。 ” (《 天下才子必读书 》 卷八 )《 自序 》 阐述写列传的主旨是褒奖那些 “ 扶义俶傥 ， 不令己失时 ， 立功名于天下 ” 的人 ， 那么 ， 司马迁的 “ 义 ” 是什么。 “ 不令己失时 ” 的“ 时 ” 又指什么。 延伸探究 答案 后读厚积 —— 文本拓展 司马迁含羞忍辱成大业 由于 “ 李陵事件 ” ， 司马迁被判处以宫刑。 面对着世人的诽谤诬陷和自身不幸的遭遇 ， 司马迁没有一蹶不振 ， 为了完成父亲的遗愿 ， 实现心中“ 修史著说 ” 的远大抱负 ， 他忍辱负重 ， 一心沉迷于浩。