2016届高考生物专题复习课件（7）遗传的分子基础（共33张PPT）

2016届高考生物专题复习课件（7）遗传的分子基础（共33张PPT）内容摘要：

1、考点 20 考点 21 考点 22 基因的表达 考点 23 理想树出品 高考考法突破 考法 1 关于遗传物质探索实验的分析 考法 2 应试基础必备 考点 20 考点 20 应试基础必备 1肺炎双球菌转化实验 (1)格里菲思体内转化实验 过程 (2)艾弗里体外转化实验 过程 考点 20 结论：加热杀死的 有某种促使 型细菌的 “转化因子 ”。 结论： 型细菌产生稳定遗传变化的物质，即 遗传物质。 应试基础必备 考点 20 2噬菌体侵染细菌的实验 (1)实验过程 标记噬菌体 返回考点目录 侵染细菌 (2)结论：在噬菌体中，保证亲代与子代之间具有连续性的物质是 3 绝大多数生物 (细胞生物和 的遗传 2、物质是 部分生物 (的遗传物质是 以说 要的 遗传物质。 高考考法突破 考法 1 关于遗传物质探索的实验分析 考点 20 角度 1 关于肺炎双球菌转化实验的分析 1肺炎双球菌的转化原因 加热杀死的 蛋白质变性失活，键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。 2转化的实质 型细菌的实现了基因重组。 3转化的结果及结论 转化后形成的 明 角度 2 关于噬菌体侵染细菌实验的分析 1噬菌体侵染大肠杆菌的过程 高考考法突破 考点 20 2放射性同位素标记法的元素选择 用放射性同位素 35放射性同位素 32实验不能标记 C、H、 O、 则无法将 5S(标记蛋白质 )和 32P(标记 能同时标记在同一噬菌体上，因 3、为放射性检测时只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。 3获得含有放射性的 先培养含有放射性的大肠杆菌，然后用 2噬菌体。 4用 32清液中也有一定的放射性的原因 一是保温时间过短，有一部分噬菌体未侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，使上清液出现放射性；二是从噬菌体和大肠杆菌混合培养到离心分离这一段时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液中，也会使上清液放射性含量升高。 5用 35淀物中出现少量放射性的原因 可能由于搅拌不充分，有少量 35细菌离心到沉淀物中，使沉淀物中出现少量的放射性。 角度 3 肺炎双球菌体外转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较 角度 4、 4 烟草花叶病毒的感染和重建实验 1实验过程及结果 肺炎双球菌体外转化实验 噬菌体侵染细菌实验 相同 设法将 单独地研究它们各自的作用 ， 但两类实验中 都遵循了对照原则 ； 都能证明 都不能证明 不同 直接分离：分离 多糖 、 蛋白质等 ， 分别与 同位素标记法：分别标记 325S) 实验编号 实验过程 实验结果 病斑类型 病斑中分离出的病毒类型 组合病毒 (染植物 组合病毒 (染植物 高考考法突破 考点 20 返回考法 考点 20 考法 2 角度 2 不同生物遗传物质的判断 角度 1 对 1细胞生物 (不论是真核生物还是原核生物 )既有 遗传物质都是 2病毒只含 果只有 噬菌体 )，则 5、果只有 烟草花叶病毒 )，则 3由于绝大多数生物的遗传物质是 以说 生物 所含核酸 所含核苷 酸 含氮碱 基 遗传物质 细胞生物 原核生物 2种：种： 4种核糖核苷酸和 4种脱氧核糖核苷酸 5种： A、T、 C、G、 U 均为核生物 非细胞生物 1种：种脱氧核糖核苷酸 A、 T、C、G,1种：种核糖核苷酸 A、 U、C、 G 考考法突破 考点 20 返回考法 考点 20 本考点结束 高考考法突破 考法 3 考法 4 程及相关计算 考点 21 应试基础必备 应试基础必备 1 (1)组成单位： 脱氧核苷酸 (由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成 )。 (2)如下图 )。 考点 21 ( 6、3)结构特点 两条链按 反向平行 方式盘旋成 双螺旋 结构。 外侧基本骨架为 脱氧核糖 与 磷酸 交替连接，内侧排列碱基对。 内侧碱基对按碱基互补配对原则通过氢键相连。 配对， 配对，反之亦然。 碱基间的这种一一对应的关系叫作 碱基互补配对 原则。 之间形成 2个氢键， 之间形成 3个氢键，故 2 (1)稳定性： 磷酸 和 脱氧核糖 交替连接，排列在外侧构成基本骨架。 (2)多样性： 碱基对 多种多样的排列次序。 若某 排列顺序有 4中 (3)特异性：每种 基对排列顺序 ，代表了特定的遗传信息。 应试基础必备 3 返回考点目录 概念 指以 亲代 时期 有丝分裂间期 和 减数第一次分裂前的间期 场所 7、 主要在 细胞核 ，少部分在 线粒体 和 叶绿体 过程 碱基互补配对 原则，分别合成两条子链，子链延伸，与对应母链螺旋化 条件 模板： 原料： 4种游离的脱氧核苷酸 ； 能量： 酶： 解旋酶和 结果 1个 个完全相同 的 特点 边解旋边复制，半保留复制 精确复制 独特的双螺旋结构提供模板； 碱基互补配对 原则 意义 将遗传信息从亲代传给子代，从而保持了 遗传信息的连续性 考点 21 高考考法突破 考法 3 角度 1 1 目与遗传信息的关系 遗传信息是指 同 为碱基对的种类、数目、排列顺序不同。 与磷酸和脱氧核糖的排列无关。 2 用解旋酶断裂，也可加热断裂；单链上相邻碱基之间通过脱氧核糖和磷酸以磷 8、酸二酯键连接，用限制性核酸内切酶断裂，用 考点 21 角度 2 根据碱基互补配对原则可推知： 1 (1)氧核苷酸数 脱氧核糖数 磷酸数 含氮碱基数 1111。 (2)配对的碱基， 之间形成 2个氢键， 之间形成 3个氢键， C (3)每条脱氧核苷酸链上都只有一个游离的磷酸基，因此 个游离的磷酸基。 高考考法突破 考点 21 返回考法 考点 21 考法 4 程及相关计算 角度 1 探究 用同位素标记技术和离心处理技术，根据复制后 1实验材料：大肠杆菌。 2实验方法：同位素标记技术和离心技术。 3实验假设： 4实验过程 (1)大肠杆菌在含 15 5N。 (2)将含 154 (3)在不同时刻收集大肠 9、杆菌并提取 隔的时间为大肠杆菌繁殖一代所需时间 )。 (4)将提取的 录离心后试管中 (5实验预期：离心后应出现 3条 见图 )。 (1)重带 (密度最大 )： 155N/15N)。 (2)中带 (密度居中 )：一条链为 15一条链为 145N/14N)。 (3)轻带 (密度最小 )：两条链都为 144N/14N)。 6实验结果：与预期的相符。 高考考法突破 考点 21 角度 2 1复制方式：半保留复制。 新合成的每个 保留了原来 模板链 )。 2过程特点：边解旋边复制。 3 真核生物中， 原核生物中， 论是真核生物还是原核生物， 图所示为真核生物 向复制： 4影响 5 (1)一般情况下， 因是 为复制提供精确的模板；通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。 (2)在特殊情况下，在外界因素和生物内部因素的作用下，可以造成碱基配对发生差错，引发基因突变。 高考考法突破 考点 21 角度 3 (1)一个 子代 中含有亲代链的个，不含有亲代链的 DNA。