中职语文职业模块最后的常春藤叶2内容摘要:
5节): 琼珊脱离险,贝尔曼病逝。 揭示叶子不落的谜底。 分角色朗读 第一幕( 6— 11) 第二幕( 15— 29) 第三幕( 32— 35) 第四幕 ( 37— 42) ( 45— 50) ( 51— 55) 苏艾医生,讨论病情 琼珊数叶,但求速死 苏艾担心,搬来救兵 奇迹发生, 琼珊恢复生机; 细说原委, 苏艾揭示真相 琼珊病危 但求速死 苏艾着急 搬来救兵 贝尔曼 雨夜画叶 恢复生机 迅速脱险 舍己救人 解决矛盾 关心朋友 用心良苦 最后的常春藤叶 谁是小说真正的主人公。 研读课文。 为什么最后的藤 叶能挽救琼珊的生命。 最后一片叶子关系到琼珊的生死。 叶子是希望的象征,如若叶子落了,她也就给自己找到了放弃抗争的理由;当然,只要叶子不落,她就有所期待,有所抗争,在最后一片常春藤叶的鼓舞下,重新振作起来,直到康复。 提示:主人公评判的标准 ,不应单纯看作者笔墨的多少 , 而应看其在全体中是否具有典型意义,性格发展 是否直接推动情节的逆转,是否对主题思想的表 达具有关键作用。 说明原因。中职语文职业模块最后的常春藤叶2
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这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 • 最后一片叶子关系到琼珊的生死。 • 叶子是希望的象征,如若叶子落了,她也就给自己找到了放弃抗争的理由;当然,只要叶子不落,她就有所期待,有所抗争,在最后一片常春藤叶的鼓舞下,重新振作起来,直到康复。 为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命。 • 它是贝尔曼牺牲了自己的生命换来的。 • 因为这片叶子给予的病人生的希望和信念,表现了普通人之间的无私和情意
:即通过设置问题让学生理清文章的思路,整体把握课文。 :即学生品读课文,找出自己最喜欢或感受最深的句子,说说自己对此的体会。 :即让学生联系生活实际,引导学生运用语言表达自己的个人感受 :通过语言描述、音乐欣赏等直观手段激发学生的兴趣,加深情感的效果。 (二)说学法 因为这是一篇感情丰富的哲理性散文,而且中职学生要理解这篇课文是不难的,但最重要的是引起学生的一种“认同”与“共鸣”
分(第 2— 4自然段):概括“横渠四句”的意义并逐句阐述其内涵。 • 第三部分(第 5— 9自然段):指出只有儒家所说的“圣人”才是最合于人的标准,才能肩负起天地赋予人的神圣使命。 整 体 感 知 • 为天地立心: “天”也就是“天地之间”的意思,“为天地立心”是指为社会建立一套以道德伦理为核心的精神价值系统。 简单地说,即是要我们端端正正地做一个真正的人,大写的人。 正如教育家陶行知所说
车踏上投奔陌生世界的旅程说明什么。 答:彻底揭穿了律法的谎言,说明任何保守的力量也阻挡不住历史前进的脚步。 17 对这件事我们的确很内疚,不过,假如当时我们知道的话,当然就 ······ 在不知不懂的情况下,应当怎么办才不至于事后内疚呢。 不盲从守旧老人、不紧跟他做打手,对于先驱者的新知,即使一时觉得无法接受,也要采取宽容的态度。 18.“从那以后很长时间,人们又过着幸福的生活。