20xx粤教版语文必修四第13课棋王节选ppt自主学习课件

20xx粤教版语文必修四第13课棋王节选ppt自主学习课件内容摘要：

【答案】 起反衬作用。 反衬王一生棋艺高超。 7 ． 概括本部分的主要内容。 【答案】 与老者和棋。 五、阅读第 21 ～ 23 段 ， 回答后面的问题。 8 ． 本文的最后两段在文中有什么作用。 【答案】 文章最后两段 对王一生内心的精神的揭示， “ 妈，儿今天明白事儿了。 人还要有点儿东西，才叫活着。 妈 —— ” 道出了王一生的真心话，是一种精神在支撑着他。 最后一段，作者借王一生下棋这件事揭示了这篇小说创作的主题，也体现了 “ 寻根文学 ” 在创作实 践上表现出的我们民族古老的文化积淀以及对我国文化的历史与现状的重新思考，寻找我们民族的文化背景和文化心理，对于传统文化中以儒、释、道为核心内容的哲学观念以及由传统文化长期积淀而形成的民族心理进行解剖与反省。 [ 话题 互动 ] 话题 ：在动乱的背景下 ， 王一生这种 “ 以棋解忧 ” 的人生态度究竟是消极遁避的 ， 还是积极乐观的。 学生甲 ：消极遁避的。 他沉迷的是非名非利 ， 他下的是道家之棋 ， 是无为而无不为 ， 所以被误会为超脱。 其实超脱名利是不能带来棋艺的精进的 ， 必须有超乎常人的沉迷才会有超乎常人的水平。 他一门心思 所想的是如何解忧 ， 为了解忧他才沉迷于棋艺的精进；解了忧 ， 他才能正常地生存。 作者所要表达的意思是有所为而有所不为 ， 执着于解忧之道是其为 ， 超脱于世事纷争、名利得失则是其不为。 学生乙 ：积极乐观的。 岁月可以灰暗 ， 青春可以贫乏 ， 甚至我们的生命可以干枯 ， 但唯有精神上那一点小小的追求 ， 却是生而为人最大的财富和骄傲。 也许 ， “ 棋王 ” 的伟大就在于他能够在恶劣的环境下保有精神的执着与坚持。 我的观点： [ 写法 借鉴 ] 1 ． 写作特色 场 面描写 本文通过生动形象的场面描写 ， 营造出既紧张又热闹的氛围 ， 对王一生身上体现的儒、道、禅文化的互相交融 ， 起到了烘托、蓄势和铺垫的作用。 场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 它往往是叙述、描写、抒情等 表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。 其作用是塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托事物；明示或暗点主题。 2 ． 写法指导 描写场面时应注意： (1) 要交代清楚场面的背景。 如活动场面发生的时间、地点、环境等。 (2) 要在写好总体的基础上写具体。 写场面 时 ， 要对场面有总体概括 ， 使读者对总体面貌有所了解。 但场面同时也应该有重点部分 ， 对这部分要写详细、写具体 ， 做到有点、有面。 (3) 要写出气氛。 (4) 写场 面要有顺序。 3 ． 迁移应用 同学们都有参加运动会的经历 ， 请运用场面描写方法写一段文字 ， 突出比赛的紧张激烈。 【参考示例】 太阳炙烤着大地 ， 没有一丝风拂过 ， 树木不再摇动 ， 花儿不再舞蹈 ， 观战的同学也停止了呐喊 ， 一切都变得安静起来 ， 仿佛一切都屏住了呼吸 ， 期待男子百米决赛的开始。 随着一声枪响 ， 健儿们像离弦之箭一样飞奔出去 ， 一切的声响骤然恢复 ， 运动员竭尽全力的嘶喊声 ， 观众的呐喊声 ， 交织成一片。 运动员们你追我赶 ， 谁也不愿落后 ， 谁 都在奋勇向前，他们呼吸急促，紧摆双臂，迈动双腿，不像在跑，而像在飞。 上届冠军马健更是 一马当先，但他拼尽全力，也仅领先半个身位，终于，健儿们撞线了，观众席上爆发出更大的欢呼声 „„ [ 素材 应用 ] 1 ． 课内素材 小说通过对棋王王一生的故事的讲述 ， 表现和肯定了王一生刻苦执着钻研棋艺的精神和他正直的人品和高尚的棋品 ， 表现了王一生特别的处世之道和淡泊无争的性情 ， 表现和肯定了 “ 衣食是本 ， 自有人类 ， 就是每日在忙这个。 可囿在其中 ， 终于还不太像人 ” 以及 “ 人还要有点儿东西 ， 才叫活着 ” 的人生观念。 【应用角度】 “ 淡泊名利 ” 、 “ 执着 ” 、 “ 痴迷 ” 、 “ 人品的魅力 ” 等。 2 ． 精彩应用 有人曾经说过： “ 我们不是单靠吃米 活着。 ” 话虽浅白 ， 却蕴含着深刻的哲理。 当然人要有所作为 ， 首要的条件是得吃米活着。 不过人若是吃米光为活着 ， 那就如同行尸走肉 ， 无 所事事 ， 与死人何异。 阿城先生曾经在《棋王》中塑造过王一生这样一个个性鲜明的棋王形象。 他生活在物质生活匮乏、精神生活单调的。