教育管理论文实习生在班主任见习工作中存在的几点问题及原因与对策分析内容摘要：
师范大学在学生的责任意识教育这块不作为或有所不为，使学生自由散漫，对国家、对社会的责任与义务意识淡薄。 （四）信仰教育缺失 据笔者所知，部分师范生没有明确的信念，更谈不上终生从教的信念。 浑浑噩噩，走一步算一步成了大部分师范生的信条，这样的师范生怎么能成为优秀教师。 更不用说教育家。 终身从教不是一句口号，也不能用政策捆绑，培养真正热爱教育事业、信仰教育事业的老师，是师范大学义不容辞的职责。 三、浅析班主任的威信构建 那么，究 竟怎样做好班主任，如何构建班主任的威信呢。 笔者试图从以下几个方面入手。 （一）重“师学”，强素质 首先，班主任必须是一位合格的老师，这是老师得以胜任班主任一职的前提。 这要求班主任要有正确的价值观，有高尚的道德情操和职业道德。 不合格的教师连教师本职工作都做不好，谈不上班主任工作。 班主任更应该是一位好老师，是一位教学能手。 作为老师，上好课是老师的天职，正如我们天天给学生说学习是学生的天职一样。 上好一节课，上好每一节课，让学生喜欢上你的课堂，喜欢你上课的风格，“亲其师，信其道”说的就是这个道理。 班主任必须是 一位终生学习，追求上进的老师。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，班主任每年送走旧人，迎来新生，他们活力四射，是这个时代的最强音。 班主任如果固步自封，排斥这个时代的文明，做个“老夫子”，他终究不能走进学生的心理，班级管理肯定一团糟。 与时俱进，不断充实自己，做个学习者，研 究者，不仅为学生做出了表率，更为自己的发展拓宽了空间。 （二）有“师爱”，塑形象 班主任必须是一位有爱心的老师。 班主任所从事的工作，看似和其他老师一样，同是教书育人，同是言传身教，但班主任的工作更多的是心与心的交流。 通过和学生的这种零距离的交流，师生间建立一种信任关系，班主任才能更好地开展工作。 这种信任从哪来呢。 当来自班主任无私的爱心付出，这种爱不计成本，甚至不求回报；这种爱的施与不是一人，而是全班学生。 谁是最美的爱心大使。 我认为这个奖应该给所有班主任 ! 班主任应该爱校如家。 班主任是学校和家庭沟通的桥梁，是老师和家长联系的纽带，班主任对学校的态度，很大程度上决定了家长对学校、对老师的态度。 是想，一位不热爱自己的职业，。阅读剩余 0%
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