小学三年级数学下册教学计划学科教学方案大全

小学三年级数学下册教学计划学科教学方案大全内容摘要：

学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 本册还引入了面积的认识和计算。 这部份内容也是生活中应用性比较强的，在日常生活中会经常遇到有关面积的知识和问题，这部份知识的学习，也可以扩大到用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力。 在量的计量方面，这一册安排了认识较大的时间单位年、月 、日及 24 时计时法。 这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念。 在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。 教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学生用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角 ”的教学内容，引导学生通过观察 、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 三、教学目标与任务：使学生： 在现实的情境中进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算：会笔算三位数乘两位数的乘法及两三位数除以两位数的除法：会计算含有两级运算的四则混合运算式题；能结合现实素材进行估算，并解释估算的过程：能借助计算器进行较复杂的运算，探索简单的数学规律。 2．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，能比较小数大小，会计算一位小数的加减。 3．结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。 结合生活经验，能辨认从不同方位 5．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据收集、整理、描述和分析数据的过程；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数 学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．在他人的指导下，能发现错误并及时改正错误，养成良好的学习习惯。 四、实施措施：先由学生观察、提出问题，然后通过小组讨论，交流解决问题的不同方法，并试着独立解决 在现实背景下感受和体验小数和面积的意义 通过直观、操作展示位置与方向 通过观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感受四边形变 换的奇妙，激发学习数学的兴趣。 五、帮助与辅导个体分析：三年级学生的抽象思维能力还比较弱，主要以具体形象思维为主，老师应善于指导学生动手操作，把形象的动作思维和抽象的计算思维结合起来，把讨论与交流结合起来，实现内化，从而真正确立学生在数学学习中的主体地位，提高学生效率，在教学中我们应关注不同程度的学生，让 “人人都能获得必需的数学 ”和 “不同的人在数学上得到不同的发展 ”。 为了每一位学生的发展，是课改的灵魂，是新课程的核心理念。 由于学生个体上的差异有的孩子表现得特别优秀，而有的孩子则存在这样或那样的不足，针对本班孩 子的特点，有选择的进行帮助与辅导。 辅导目标和措施：通过辅导让后进生在基础知识方面掌握比较牢固，成绩有所提高，基础好、智商高的学生更上一个新台阶，同时培养他们的创新意识与实践能力。 措施：面批作业，及时帮助学习上有困难的学生；多与家长联系；利用课余时间辅导六、教学检查与评价评价是为学生服务，本着 “让每一个孩子都品尝到成功的喜悦 ”为原则，我从评价指标多元化，评价方式、方法多元化，优化数学课评价过程入手，恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价，促进学生全面发展课堂表现（占 20 分）考核内容：学习态度、课堂纪律、同伴的合作能力 平时作业（占 20分）考核内容：是否按时完成作业、书写是否整洁、作业的正确率 基础知识和技能掌握情况（占 60 分）考核内容：平时单元测试成绩与期末考核相结合七、教学进度安排：教学进度计划课时实际课时第一单元：位置与方向 5 第二单元：除数是一位数的除法 12 第三单元：统计 4 第四单元：年月日 5 第五单元：两位数乘两位数 8 第六单元：面积 7 第七单元：小数的初步认识 5 第八单元：解决问题 5 第九单元：数学广角 2 第十单元：总复习 4 三年级数学下册教学计划一、学生的基本情况 分析 :全班共 57 人 ,学生的数学基础较好 ,一部分学生的学习主动性都不强 ,需要在老师的督促下才能认真听讲 ,完成作业。 有个别学生基础较差 ,学习起来有些吃力 ,并且不能按时完成作业 ,需要老师多加指导。 二、教材分析 :这一册的教材包括以下内容 :除法、年、月、日、小数的认识 ,对称、平移和旋转 ,乘法 ,面积和面积单位 ,认识分数 ,统计与可能性 ,总复习。 教材编写特点 :第一单元是除法 ,三位数除以一位数 ,商是二位数或三位数的除法。 第二单元把生活中常见的平移、旋转和对称现象作为学习与研究的对象 ,从运动变化的角度认识空间与图形 ,是发展学生 空间观念的重要内容。 第三单元 “乘法 ”是在学生已经掌握了表内乘法 ,两位数乘一位数等算法的基础上进一步学习乘法的。 第五单元认识分数 ,是学生关于数的认识的又一次扩展。 三、教学的重、难点 :除法、小数 ,乘法 ,面积。 四、教学目标 :知识与技能方面 口算方面 :会口算整百数除以一位数 (商是整百数或整十数 )、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。 笔算方面 :能笔算三位数除以一位数 (包括商中间、末尾有 0的情况 )、两位数乘两位数 (包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数 ),能笔算一位小数的加、减法。 估算方面 :三位数除以一位数的商是几位数 ,估计两位数乘两位数的积大约是多少。 能说出估计的过程与方法。 初步理解一个整体的几分之一或几分之几 ,初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。 能结合具体情境理解一位小数的意义 ,能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。 认识年、月、日 ,能区分大月、小月 ,能判断平年、闰年 ,能计算一个季度、半年、全年的天数。 结合实例理解面积的含义。 认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米 ,能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。 探索并掌握长方形和正方形的面积公式 ,能计算或估计有 关的面积。 知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率 ,会进行简单的单位换算。 结合实例了解平均数的意义。 会求一组简单数据的平均数 (限结果是整数 )。 会用平均数描述一组数据的状况。 会用平均数对两组数据进行比较、分析。 五、教学措施端正学生学习态度。 在课堂上以学生为主体 ,调动学生积极性 ,启发学生思维。 注重 40 分钟的课堂效率 ,做到精讲精练。 做好培优补差工作。 培养学生的分析概括能力。 培养学生思维的灵活性。 三年级数学下册数学教学计划一、指导思想：教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学 和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。 目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、学情分析：三年级共有 60 名学生，他们是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。 虽然籍贯不同，但是他们却关系融洽，团结一致，有强烈的集体荣誉感。 本 班学生天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。 他们通过学习课本的有关文章，受到一定的教育：如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民，奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。 但个别同学认识不够，纯粹是做一天和尚撞一天钟 ——得过且过。 这样的学生应该给予正面引导。 学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。 这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 三、教材分析 :这一册实验 教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。 所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，在小学阶段计算教学的分量比较重，但是它有着重要的教育价值。 通过计算教学可以使学生认识到数学与现实的密切联系，体会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值，为形成科学的世界观打下基础。 2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积、体积的计算，而这些内容的教学对于发展学生的空间 观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不够。 本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了 “位置与方向 ”“面积 ”两个单元。 3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。 在前几册实验教材的教学中，学生已经学习了收集和整理数据的方法、用简单的统计图表表示统计的结果，学习了根据统计图表提出一些简单的问题等。 通过这些学习，学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。 4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。 解决问题 是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。 它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。 在前几册教师教学用书中，我们已经比较详细地阐述过本套实验教材，以《标准》的理念为依据，在解决问题方面采取的措施，在此不再赘述。 本册实验教材作为第一学段的最后一部分教学内容，仍然注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，同时在 “解决问题 ”和 “数学广角 ”单元以及数学实践活动中，加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略的多样化的教学，使学生逐步提高解决问题的 能力。 5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。 因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。 本套实验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。 据此，在本册实验教材的 “数学广角 ”单元中，安排了简单的集合思想和等量代换思想的教学。 这些数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今 后进一步学习数学的基础。 例如，集合思想是数学中最基本的思想，学生在开始学习数学时就开始运用集合的思想方法了。 等量代换是代数思想方法的基础。 同时这些数学思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。 教材让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。 6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在 动机。 三年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。 此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。 本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材；而且注意结合教学内安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力，这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 （ 1）提供丰富的培养情 感、态度、价值观的素材。 （ 2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 （ 3）增加自主探索、设计与制作活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。 四、教学内容及目标：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活。