20xx高考语文江苏专用一轮复习讲义：第17单元论述类文本阅读20xx高考

20xx高考语文江苏专用一轮复习讲义：第17单元论述类文本阅读20xx高考内容摘要：

三块来划分 ， 读完一篇文章 ， 就要大致搞清楚开头的引论部 分作者提出了什么论题，中间的本论部分用了哪些材料，结尾的结论部分如何收束、解决问题。 这样我们就大致理清了整篇文章的行文思路。 2． 从能体现结构思路的标志性词语入手。 为了表达得清晰 ， 很多文章往往用一些标志性的词语来表明前后上下内容间的关系。 找出 这些词语并仔细区别其代表的意思 ， 有助于我们分析文章结构 ， 把握文章思路。 这些标志性的词语有： ① 关联词。 不同的关联词表达不同的关系 ， 由此入手便于我们更快地理清结构和思路。 如表并列的 “ 和 ”“ 并且 ”“ 以及 ” ， 表递进的 “ 而且 ”“ 甚至 ” ， 表转折的 “ 然而 ”“ 但是 ”“ 不过 ”“ 其实 ”“ 与其相反 ” 等。 ② 顺序词。 顺序词能表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，如 “ 首先 ”“ 其次 ”“ 再次 ”“ 第一 ”“ 第二 ”“ 第三 ”“ 一方面 „„ 另一方面 „„”“ 此外 ”“ 同时 ” 等。 ③ 总结词。 “ 总之 ”“ 由此可见 ” 表示结论，一般表示分总关系。 此外，还有表范 围的词、表解释的词、表过渡的词等。 3． 从能体现文章结构、思路的重要语句入手。 议论性的文章讲究观点和材料的关系 ， 阅读时要注意分析推理过程和各部分之间的逻辑关系 ， 注意画出体现文章结构、思路的重要语句 ， 从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点。 论述类文章常运用到下列各类 句子，如果我们能及时找出，将会帮助我们更好地分清结构、理清思路：从内容上看，要抓住能揭示文章题意、中心论点的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句；从表达方式上看，要注意文章中那些直接或间接表达作者观点的句子；从结构上看，要注意领起后文或收束前 文的语句，前后呼应、承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等；从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问等修辞手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。 抓住了这些语句，也就抓住了分析文章结构、把握文章思路的钥匙。 Ⅳ 归纳内容要点 ， 概括中心意思 考点透视 “ 内容要点 ” 是指文章几个主要部分的主要内容 ， “ 中心意思 ” 是指文章总的思想、观点和看法。 “ 归纳内容要点 ” 侧重考查考生对语段乃至整个文本主要内容的把握能力； “ 概括中心意思 ” 侧重考查考生能否整体驾驭文 本，通过理清文本内部的相互关系来抓住文 本中最主要、最本质的东西。 “ 归纳内容要点，概括中心意思 ” 这一考点是高考江苏卷考查的重点，应引起高度重视。 此类题主要要求考生归纳出文章的中心论点，以及围绕中心论点设置了几个分论点，或是文章主要就什么问题表达了什么观点等。 典题例析 例： (2020 江苏卷第 15题 ， 文本《笑的价值》见第 173 页 )文章中 “ 笑的价值 ” 包含哪些内容。 请简要概括。 〖 思维导引 〗 先审清题意 ， 确定答题信息区在文章前三段 ， 再找出这三段的中心句： “ 笑尽管没有言辞 ， 却是除人以外任何动物都发不出来的 ”“ 笑 ， 比其他任何东西都更能帮助我们保持平衡感 ” “ 要做到能够嘲笑一个人 ， 你首先必须就他的本来面目来看他 ”。 对这三句话的内容略加整合即可得出答案。 参考答案：笑可以使人与动物相区别 ， 笑可以帮助我们保持平衡感 ， 笑可以揭示人的本来面目。 解题指津 解答 “ 归纳内容要点 ， 概 括中心意思 ” 这类试题要掌握以下技巧： 1． 从核心语句突破。 文章中能瞻前顾后、领挈全文的某一关键词或句子 ， 往往是理解、概括文章具体内容的关键。 这种句子或词语大多出现在篇首或篇末 ， 也有些出现在篇中或标题中。 2． 循主要线索突破。 主要线索就是文章的思路或脉理。 精研脉理 ， 把握思路 ， 概括文章具体内容 ， 方 能作出准确的判断。 寻找主要线索也要善于抓住关键性和标志性的语句。 3． 层层概括突破。 有些文章的主旨比较含蓄 ，难以把握 ， 只能在理解和分析文章内容的基础上 ，获得相关文字信息 ， 层层概括 ， 综合归纳 ， 反复筛选 ， 然后运用准确、恰 当的语言表述出来。 4． 挖掘隐含信息突破。 作者的思想、感情是在文章语境中表达出来的 ， 而一些关键语句在特定的语言环境中 ， 往往既有表层意义 ， 又有深层意义(即隐含意义 )。 只有把语言的深层意义挖掘出来 ，才算是真正理解了阅读材料；全面吃透作品的含意 ， 才能准确归纳和概括文章内容和中心。 隐含信息有时还体现在注 释、说明或情景材料中 ， 要学会借助这些信息来答题。 Ⅴ 分析 概括作者在文中的观点态度 考点透视 “ 作者在文中的观点态度 ” 是指作者通过文章所表现出来的思想倾向 ， 即赞成什么 ， 或者反对什么。 “ 概括 ” 是指在读懂所给材料后能以简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬。 “ 分析 ” 是指能从作者所处时代的实际情况出发 ， 对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析、评价。 作者在文中的观点态度 ， 是文章思想内容的核心 ， 也就是文章的意旨。 在论 述类文本中，中心论点、分论点以及某些结论，就是作者在文中的主要观点。 考查命题的角度，一 是明确作者的观点，判断某种说法是否符合作者的观点；二是分析作者的观点，包括分析作者提出某种观点的原因，说明作者提出某种观点的依据。 对 “ 分析概括作者在文中的观点态度 ” 这一考点的考查在江苏卷中出现的频率不是很高，仅在20 2020年进行了考查 ， 但我们也不能因此不重视。 一般情况下 ， 所考查的作者的观点态度是隐性的 ， 要求考生仔细阅读文本 ， 概括出作者的态度 ，并透过字里行间的信息加以分析。 典题例析 例： (2020 江苏卷 )阅读下面的文字 ， 完成 15－ 17题。 说 “ 异 ” 詹克明 你可以侧目异类 ， 白眼异类 ， 但绝不可 小视异类。 异类可以成为事物的中心。 晶莹美丽的珍珠 ，其中心不过是颗砂粒 ， 正所谓 “ 病蚌成珠 ”。 降雨全靠空气中的尘埃作为凝聚中心 ， 倘若天空绝对干净 ， 水汽再多也不会下雨 ， 当然就没有植物 和动物 ，更不可能有人类。 同类之物彼此相差无几 ， 谁也难成中心。 异类的介入打破了无差异的均衡 ， “ 中心 ”应运而生 ， 有序的体系得以形成。 梁山好汉一百多 ，各怀绝技 ， 谁肯服谁。 倒是文武皆不出众的 “ 异类 ”宋公明 ， 凭着 “ 呼保义 ”“ 及时雨 ” 的名声坐了第一把交椅。 当液体加热到沸点之上 ， 有时高出十几度还不沸腾 ， 就成了过热状态。 一旦过热液体受到扰动 ，瞬时 大量汽化 ， 极易发生爆炸。 工业生产中为了避免出现 “ 过热 ” ， 常将几粒多孔质的沸石投入高温液体。 沸石不断释放的小气泡容纳了液体的饱和蒸气 ， 鼓成大气泡腾出 ， 借此平稳沸腾。 过于纯粹的体系在形态转化时很可能出现滞后 或过头 ， 导致险象环生 ， 异类的适时参与则可化险为夷。 事物需要发展 ， 体系必然转变 ， 异类可以成为伟大转折的突破口。 20世纪初 ， 正是爱因斯坦在假设光速不变的基础上提出相对论 ， 普朗克又提出量子论 ， 才使物理学获得了大发展。 正因为他们的异类观念 ， 才使得物理学大大创新。 不过 ， 切勿强求“ 异类 ” ， 最应警惕那种哗众取宠的故作怪异 ， 如父亲逼着体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜是行为艺术之类 ， 就是渴求社会认可的假异类、真恶俗。 不能容忍异类的现象 ， 时时可见。 打工者来自不同的地区 ， 农村人与城里人衣饰的差异、 口音的不 同 „„ 都可以泾渭 分明地用来划分同类与异类 ，更不要说大的方面了。 不要把一切原因都归结为漫长的封建帝制 ， 更深刻的原因在于我们的 “ 国民性 ”。 蜂拥而上的党同伐异和肆无忌惮的语言暴力 ，正说明我们缺少起码的宽容心态。 一个高度发达、受人尊敬的大国 ， 首先要有宽宏大量的国民气度 ，最起码要能容忍那些并不妨碍别人、又不违犯法律的异类行为。 对于一个健 全发展的体系 ， 异类的存在不仅正常而且必需。 16． 作者指出人们往往对异类持什么态度。 作者认为应该持什么态度。 〖 思维导引 〗 答题区 域在第 5段。 人们对异类所持的态度往往受世俗之见的影响 ， 这正是作者在这篇文章中所反对的。 作者对异类的态度代表了一种新的思维和新的眼光 ， 代表了社会的进步。 这两种态度在文章中都有所体现 ， 要善于进行概括。 参考答案： (第一问 )排斥、打压 ， 缺少起码的宽容。 (第二问 )肯定具有积极意义和带来创新结果的异类 ， 容忍无害的异类现象。 解题指津 “ 分析概括作者在文中的观点态度 ” ， 要求考生能够分析概括作 者在说明某 一道理时的看法，可以采用以下几种方法： 1． 在整体把握文章内容主旨的基础上分析概括。 要分析概括作者在文中的观点态度 ， 首先应从整体上把握文章的内容主旨。 这就要求考生在通读全文 ， 把握文意之后 ， 进行整体思考 ， 理清文章中心论点、各个分论点以及论证过程之间的关系 ， 剖析文章的脉络结构 ， 弄清作者在文中要告诉读者什么道理 ， 读者从中明白了什么或受到了什么启发。 2． 善于抓住文章中的显性因素进行分析概括。 所谓 “ 显性因素 ” 一般表现在：文章的标题、开头或结尾的重要语句 ， 文中的关键词语、关键句、关键段、点睛之笔等。 因此我们 可以通过 辨析关键词语、主旨句及段落层次划分等方法来迅速、准确地把握作者在文中的观点态度。 3． 分析作者在文中对事物评价的内容。 作者的观点有时是通过对事物的分析 ， 或对其他不同观点的评价来表现的 ， 这就要在比较中去把握。 对于作品中表现出来的作者的观点态度 ， 应给予客观而公正的评价 ， 以唯物辩证法为基本分析方法 ， 并结合文本的具体内容 ， 对作品进行分析和评价 ， 而不应依据个人的好恶去随意评说。 在具体评价时 ， 时代背景、作家生平思想、作品创作实际 ， 都是必须考虑的重要因素。 分析作者的观点不能脱离实际 ，要言之有理 ， 言之有据。 一、 (海门市 2020 届高三第一次诊断考试 )阅读下面的文章 ， 完成 1～ 3题。 禅与文学浅说 罗登廉 禅在中国已有上千年的历史 ， 它作为中国文明发展史的一部分 ， 曾给多少人带来了精神上的慰藉。 然而进入新社会 ， 面对物欲横流的世界 ， 人们对禅的了解却是茫然的 ， 但禅机却悄无声息地融入古往今来的文人的字里行间。 不管是古典诗 文中所描述的那种禅境 ， 还是现当代文学作品中渗入的那种禅意 ， 都提高了文学作品的艺术品位与审美意识。 西方国家的作家对《圣 经》有不同的论释 ， 创作了以《圣经 》为题材或借《圣经》之意境的文学作品。 他们认为《圣经》是上帝智慧的结晶 ， 文学与它联姻 ， 会产生高于艺术本身的艺术。 虽然中国有两千多年的儒家思想对古代文人的牵制历史 ， 但禅的出现其实是对儒家和道家的颠覆 ， 使好多作家认识到 ， 禅对文学这门艺术起到了取长补短的作用。 基督教虽然与佛教有着很大的区别 ， 但作为人的信仰 ， 具有同样强大的精神力量。 没有信仰就不懂得敬畏 ， 无论信奉哪一种信仰都凸显了一个作家丰富的内心世界与深刻的思想内涵。 传说 2500 年前的佛陀曾在菩提树下顿悟 ， 真正悟到了人间的情势 ， 坚定了从痛苦中解脱出来的决心。 那 么佛陀到底悟到了什么呢。 我们只能用心灵去体会。 当我们内心充满适意与宁静、善良与诚朴时 ， 我们便悟在其中。 这也是一个作家写好文章的先决条件 ， 当然 ， 这里有先天因素 ， 亦有后天修养。 古人说： “ 学佛乃大。