20xx年人教版七年级上册语文教案(合集)

20xx年人教版七年级上册语文教案(合集)内容摘要：

怎样的。 怎样理解课文的思想感情。 第二步、学生合作学习： （ 1）、小组内分角色朗读，品味揣摩人物个性化的语言，体会人物的思想感情，进行排练。 （ 2）、分四个组进行话剧表演。 第三步、围绕怎样与父母沟通，怎样对待友情进行辩论。 第四步、片段作文训练： 对?我?从万芳家回来时的心情……进行续写 教学时间：二课时 四、教学流程： （一）创设情境：我们和父母不是同时代的人，肯定在思想观念等方面有跟他们不一致的地方。 在你的生活中有没有跟父母因某事而意见分歧。 你是怎样处理这些矛盾的。 请你说说你的经历。 （请两三个学生谈经历）由此导入本课。 （二）检查学生预习、感知课文情况： 交流预习中的六个问题。 教师在学生交流的基础上归纳、板书： 父母：重财轻义 万芳：重友情 7 ?我?：重义气 （三）合作学习：童话剧表演。 分成四个大组，按 角色进行表演，注意品味揣摩人物个性话的语言，体会人物思想感情。 （以上为第一课时） （四）以?亲情与友情?为话题，组织学生进行辩论。 通过辩论会的形式，目的在于： （ 1）引导学生正确认识怎样与父母沟通，怎样对待友情，培养学生辨别是非的能力和处理问题的能力。 （ 2）学习辩论的技巧，培养学生敏捷的思维和口语交际能力。 活动过程： 导入：?我?既然把羚羊木雕送给了万芳，父母逼?我?要回木雕，这样作对与不对。 怎样才能避免与父母发生矛盾。 怎样正确对待友情。 请大家围绕?亲情与友情?进行辩论。 板书辩论 会主题：亲情与友情 方法：男生代表父母一方；女生代表?我?、万芳一方 老师主持，宣布要求后，先提出问题：?既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，对或是不对?。 以此谈论各自的看法，老师在学生辩论中不是进行引导、点拨。 小结：子女要多与父母沟通，交流。 （五）片段作文训练：续写?我?从万芳家回来时路上的心情。 五、教学反思： 从此课的教学效果看，学生不但掌握了课文内容，而且训练了他们的 表演能力、口语表达能力、辨别是非能力和处理问题能力。 如：在怎样与父母沟通，怎样对待友情的辩论中，学生各述己见，据理相 争，课堂气氛活跃；在表演我受委屈害怕失去友情时，失声痛哭，真切动人，不但动作到位 而且把握到人物的性格。 这个教学设计真正体现了学生是教学的主体，体现了以人为本，以能力训练为主的教育理念。 诗两首 一、学习目标 ① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 ② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 ③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 二、学习重难点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 三、课 时安排 两课时 四、课前准备 学生：查字典解决生字词；熟读课文；以?妈妈，我想说爱您?为题，写一段话，准备在班里交流。 阅读冰心表现母爱的诗篇。 查阅有关冰心的资料。 教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。 第一课时 一、教学内容 《金色花》 《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。 写的是一个假想，?假如我变成了一朵金色花?，由此生发想像 ??一个神奇的儿童与他母亲?捉迷藏?，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 在教学时，教师要注意引导学 生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。 在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。 还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。 二、自学设计 导入 母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。 母爱是人类情感中最崇高、最美好的。 现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以?妈妈，我想说爱您?为题，说一段话。 (学生略思考后， 2?3 名同学回答 )同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。 今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗 ??《金色花》。 《金色花 》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等， 8 长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。 曾获 1913 年诺贝尔文学奖。 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱 ??最高尚、最纯洁的爱。 检查生字词 (可用大屏幕投影 ) 朗读课文 教师范读课文 (播放音乐配音 )，学生仿读。 (教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。 ) (过渡 )同学们仿读得很好，自己读一读试试。 学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。 教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情 (这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。 但不同的地方，朗读处理方法不同。 如果学生读不好，教师要一句一句地教。 ) 例：?你到哪里去了，你这坏孩子 ??妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 这句应读出妈妈惊喜的语气。 例：?我不告诉你，妈妈。 ?孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。 这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 感知课文内容 [教师导学 ] 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。 在这首 表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是?我?，?我?想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。 为什么?我?那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱 ?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。 )他是怎样回报母爱的呢 ? [合作探究 ] 请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。 ① ?我?通过什么方式来表达对妈妈的爱 ?怎样表现的 ? ② ?我?为什么想像自己变成一朵金色花 ?那金黄的色彩又象征什么 ? ③ ?我?变成金色花为什么不愿让妈妈知道 ? ④ ?我?和妈妈各是什么 性格 ? 学生四人小组讨论交流，教师参与交流 体验反思 (过渡 )母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。 学习这首诗，你从中感悟到什么 ?请结合自己的实际谈谈。 (学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。 ) (过渡 )诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。 学生朗读课文 作业 背诵课文，准备朗诵比赛。 小结 《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。 教师在教学时要引导学生多读， 使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。 合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。 5世说新语 . 《咏雪》 教学目标 ： 1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 3．能借助注释和工具书理解基本内容。 4．自主、合作、探究的学习方式。 教学重点： 1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 2．能借助注释和工具书理 解基本内容。 教学工具：录音机 教学时间：一课时 9 一、导入 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。 同学们，刚才我们都听了 ?司马光砸缸?的故事。 其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢 ?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 二、新课学习 （一）复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。 （二）学习《咏雪》。 1．一读课文： 听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。 谢太傅寒雪日内集（，）与 儿女讲论文义（。 ）俄而雪骤（，）公欣然曰（：?）白雪纷纷何所似（。 ?）兄子胡儿曰（：?）撒盐空中差可拟（。 ?）兄女曰（：?）未若柳絮因风起（。 ?）公大笑乐（。 ）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。 ） 2．二读课文，理解加点的词语： 内集（家庭聚会） 儿女（子侄辈，指年轻一代） 俄而（不久，一会儿） 欣然（高兴）差（差不多） 拟（相比） 未若（比不上） 3．三读课文，用现代汉语复述故事。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。 忽然间，雪下得紧了，太傅 高兴地说：?这纷纷扬扬的大雪像什么呢 ??他哥哥的长子胡儿说：?跟把盐撒在空中差不多。 ?他哥哥的女儿道韫说：?不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 ?太傅高兴得笑了起来。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 4．四读课文，研讨问题： （四人小组合作） ①?寒雪??内集??欣然??大笑?’等词语营造了一种怎样的家庭氛围 ? （融洽欢快轻松） ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好 ?同时说说还可以用哪些事物来比（喻雪。 ） 好的诗句要有意象。 意象是物象和意蕴的统一，?柳絮?一喻好在有意象，?撒盐?一喻只有物象而 无意蕴。 ③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意 ? （这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。 ） 5．背诵课文： 6．归纳主题： 咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。 在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 7．想一想 议一议： 对文中?公大笑乐?一句有不同解释，你如何看法： ①对两个答案都表示满意 ②?笑?前喻，?乐?后喻 ③为?柳絮?一喻而?笑乐? 三、拓展思维： 说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。 请欣赏： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 —— 毛泽东 欲渡 黄河冰塞川，将登太行雪满天。 —— 李白 窗含西岭千秋雪，。