语文教案-冀教版二年级语文下册全册教案

语文教案-冀教版二年级语文下册全册教案内容摘要：

生字词卡片、生字头 饰、奖励评价标志等。 教学过程与设计说明： 激趣引入： 师：同学们，你们看画面上的小同学怎么都戴着帽子呢。 想不想知道发生了什么事。 请同学们打开书 39 页。 [双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 26 板书课题：珍妮的帽子。 激发学生学习的兴趣，调动求知情感，为更好地学习课文，体会情感打下基础。 读文识字： 从文章题目引导学生质疑。 带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。 生生字识记情况。 全会的被评为‚识字大王‛。 小组长检查生字，评出本组的‚识字大王‛。 课文的朗读情况。 利用小组互助的形式识记文 中生字，有助于培养学生的合作意识。 教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。 理解课文： 教师感情范读。 学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。 教师顺着学生的疑问分析课文（让学生在读中悟）解以下问题： 故事的线索是什么。 为什么以珍妮的帽子做线索。 你从课文的那些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱。 （段、句、词） [双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 27 珍妮的感受是怎样的。 如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么。 学生畅所欲言。 带着感情再读课文。 从文章题目上，引导学生质疑，教给 学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式自己解决问题，让学生们感受学习的成功与喜悦。 书写生字： 重点指导‚班‛、‚迟‛两个生字。 其他生字学生独立书写。 在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。 学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。 课外延伸： 读一读课下有关描写人与人之间的关爱的故事或文章，讲一讲，评选出‚故事大王‛。 把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。 培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。 10月光下的琴声 学会认读本课的生字 13个，会些 8 个。 [双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 28 理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。 继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。 充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 运用已有的识字方法识字。 （三）、情感、态度与价值观： 使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。 教育学生多观察小动物，爱护小动物。 二、课前准备：信件、录音机、 字词卡片 激趣引入 今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗。 这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。 师读信的内容。 （配乐） 听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗。 大家猜一猜。 学生们各抒己见： 我觉得 我觉得……通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。 开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。 [双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 29 初读课文同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢。 下面同学们亲自来读一读 43页第 10 课吧。 自读课文，用你认为最好的 方法认识本课生字。 小组合作，组长读字，成员找卡片。 认读词语卡片（做找朋友的游戏） 老师检查认字情况（开火车读生字） 1分段朗读课文。 理解课文 请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么。 你先在小组内说一说。 （ 1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的。 （带着生气的感情读一读） （ 2）后来心情发生了怎样的变化。 从哪里看出来的呀。 带着喜悦之情读一读吧。 找出相关的词和句子，并分析造句。 （ 3）怎样从生气 ——— 喜悦的呢。 其他同学还有没有补充呀。 蜘蛛爸爸的回信怎样写的。 从中你明白了什么。 带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。 拓展延伸 如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信。 蜘蛛妈妈收到回信会怎样想。 她会怎样做。 [双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 30 拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。 指导书写 1认读本课生字卡片，组词，并说句子。 1小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 1指导重点字的书写。 1学生独立描红书写。 1一路鲜花 1正确、流利、有感情地朗读课文。 正确认读本课十四个生字，会写十个。 展开小组讨 论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。 课前准备：、录音机、磁带，生字词卡片。 一、创设情境、引入新课。 （出示）今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什。 大家猜一猜。 生：自由的猜想。 师：同学们想不想知道，它要到底去干什么呢。 请同学们打开书 47页， 引入新课 11《一路鲜花》。 创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入[双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 31 到新课的学习中。 二、初读课文，随文识字。 师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 学生互助识字，交流识字方法。 小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 检查朗读。 以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。 脱离 语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。 让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。 三、再读课文，深入品位。 [双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 32 师：刚才大家生字掌握得真好。 下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了。 爷爷的心情怎样。 从文中哪些词句读懂的。 爷爷第一次笑了。 （充满喜悦的读） 学生再次自由读文，小组交 流爷爷第一次笑的原因。 小组汇报，全班交流。 伴随着学生交流感受，教师引导学生接着看，一年后，爷爷又去干什么了。 谁把你看到的讲给大家听。 师：导引出以下问题 （ 1）爷爷身份的变化。 （司机 乘客）（ 2）道路的变化。 （颠簸 平坦） （ 3）爷爷第二次笑的原因。 （ 4）爷爷两次笑的心情有什么不同。 以上问题从那些词句中读懂得，（充满感情的读一读）小组交流汇报。 （ 5）随机指导朗读。 配乐读。 提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了 学生读书、感悟的余地。 四、拓展延伸 你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人。 你想对阿光爷爷说些什么。 充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。 [双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 33 五、指导生字书写。 分析记忆字形。 教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。 书写指导。 指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。 感受汉字的形体美，在写中再去创造美。 综合学习三 教学内容：包括有趣的汉 字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。 继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。 让学生感受到汉字的造字孕育着义和趣，激发学生学习汉字的兴趣。 让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。 课前准备：、录音机、磁带，小小研究生的成品本。 课时安排：二课时 第一课时：前三个栏目 第二课时：读读背背、我的小笔头。 一、创境、激趣、 师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看……[双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 34 （放） ‚小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗。 我叫什么名字 ? 学生齐 说：‚刀‛（卡通人物形象出现）见到你们真高兴。 你们想知道我是怎样变锋利的吗。 二、会意组字、妙趣横生 ‚卡通刀‛学着魔术师的样子，放在左边撇上一滴水，你们快快想一想，我要干什么。 生：猜想。 （磨刀出现了刃，就锋利了）‚变‛出现另一个卡通字‚刃‛这下我经过加水磨就成了刃字了，有趣吧。 （学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法） 谁用上我说一个成语呢。 ‚迎刃而解‛出示图片‚劈木头‛，引导学生查字典理解图意及引深意 ‚卡通刀‛神气地说‚我的魔术精彩吗。 你们学会了吗 ?你们也变一变，让我开开眼。 小组为 单位（先小组交流，在全班交流） 依次总结出‚人‛‚木‛ 人 从 众 木 林 森 出示卡通‚木‛我再给大家表演一个绝活，图片出示树干，我在木杆下加上树根就是‚本‛我在木杆上加上树枝[双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 35 就是‚末‛有个成语‚本末倒置‛你们想象一下这个图片应怎样放置 查查字典是什么意思呢。 创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 通过魔术的形式，更能激发学生学习的积极性，使学生乐中学，学中乐，牢固地掌握学习方法，并能灵活运用。 三、看谁写的最漂亮 师：同学们， 刚才我们了解了许多有趣的字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。 师板书：‚急‛、‚想‛、‚您‛、‚怎‛ 学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。 四、我的采蜜集 师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。 出示‚蜘蛛‛的资料 师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作： 名称： 特征： 习性： [双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 36 喜欢吃： 图片 : 以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。 鼓励学生，课下积累小动物的有关资料才，制作小小研究生，并写一写。 将课文中的精彩段落背下来，写一写。 充分发挥学生的主动性，自己观察、合作探究，总结方法，感受写字的乐趣。 利用本校‚小小研究生‛的优势，打开学生思路的同时，也拓展了学生的视野，通过小组交流，自己探究出制作方法，并进行实践，使学生产生兴趣，为以后的积累学习，作了很好的铺垫。 五、读读背背 师：出示，‚三字 经‛ 学生自由读，整体感知。 小组交流，合作探究解决不懂得问题。 （教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解其意境及情感。 同时，要调动学生多种感官，充分理解内容）。 尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。 六、我的小笔头 [双击此处修改或 者删除页眉页脚信息 ] 精品资源，临风文档。 37 出示图片，让学生看图自己先说一说内容，充分发挥自己的想象。 读一读小作者是怎样写的。 你们想不想比她写得更好。 小组讨论各抒己见说一说，然后再写一写。 每人写一首‚太阳‛ 小组交流，全班交流，加入学生自评。 拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的 主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题 分析问题 解决问题的能力。 这样学。