小学二年级语文1-12单元教案

小学二年级语文1-12单元教案内容摘要：

组内交流检查 3． 学生分析字型 4． 书写练习 5． 小组检查评价 课下课下查找带有“门字框”和“户字头”的字 延伸自主识字 课后反思： 语文天地 知识技能： 1． 理解并背诵古诗 《夜宿山寺》 2． 认识字典，为以后学习查字典做准备 教学准备： 字典 教学过程： 教师行为 学生活动 理解古诗背诵古诗 这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了 6 个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗。 、 这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗 出示题目《夜宿山寺》 教师范读 借助插图讲解诗的意思 重点直到“危”是指个高的意思 学生会议这个单元学习过的偏旁 边听边正音 指名读 小组为单位，交流对诗的理解 背诵古诗 实践活动认识字典 教师手拿字典问学生 你们认识他吗。 知道他有什么用处吗。 看来很多同 学对字典已经有了很深的了解，那么想不想把字典的用处介绍给你的同学呢。 说明：这个单元 6 个偏旁都叫做部首，我们在一年级的时候学过的三十个偏旁。 学生以小组为单位交流对字典的认识 字典由于总类不同大小，薄厚也不同。 扩展延伸 教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。 教师出示“流”和“然” 学生试着查字典 第 4 单元 祖国 单元评价建议： 2． 认字 3． 朗读、背诵 4． 综合实践能力给图片配话 5． 课外自主识字读书 教学目标 : 1． 自己是字 25 个 2． 会写 17生字，培养学生字学生字的能力 3． 开始学习查字典 4． 正确流利朗 读《流动的画》、《祖国在我心中》，自读诗歌《我们的祖国真伟大》 5． 正确流利的背诵《望庐山瀑布》理解诗句意思 6． 理解课文意思，培养想象能力和理解能力 课时安排： 7～ 8 课时 流动的画 知识技能： 1． 认识 10个生字，会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“ 9 个生字 2． 能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3． 正确读懂课文内容，回答课后问题 4． 根据课文内容续写 教学准备： 卡片，奖励图章 教学过程： 教师行为 学生活动 引 入 新 课 1． 同学们，你们喜欢画画吗。 为什么喜欢。 2． 有一首写画的古诗，还 记得吗。 这首诗 告诉了 我们什么。 3． 今天老师给同学们也带来 了 一幅画你们想看 吗。 4． “流动”是什么意思。 学生自由发言 背诗《画》 理解“流动”的 意思 自主识字 通读课文 1． 请同学们把书翻到 14 页，对照字表运用圈画的方法读课文 2． 认字比赛 3． 检查认字情况 4． 自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文 5． 小组轮流读课文 遇到不认识的字想办法解决 小组内识字比赛 认读生字词 发现错误及时纠正 细读课文 1． 学习第一段 ⑴． 指名读第一段，其他同学边读边听，这段告诉什么。 ⑵． “流动的花”是 怎样画的。 哪几句描写了话的景色。 指名读，其他同学倾听 思考老师提出的问题 抓住课文主要句子 学生自己小声读课文，勾画出描写景色的句子 ⑶． 用自己的话说 一说，画的景色 ⑷． 为什么管他叫“流动的画” ⑸． 谁能用赞美的语气把这段读出来 2． 学习第二段 ⑴． 指名读，其他同学边听边想这段告诉我们什么。 ⑵． 说一说这段不懂得地方 ⑶． 引导学生理解重点内容 “我忽然看见” —— “我忽然看见”了什么呢。 读到这里该怎样读 为什么妈妈夸我是个听话的好孩子 ⑷． 指导朗读 小组交流全班汇报 有感情朗读 听老师范读 倾听思考，说出自己的理解 小组展开想象，用自己的话说一说我 可能看到了什么。 开放提问 拓展延伸 1． 组织讨论 课文中的 “我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作“懂事的娃娃” 2． 学习续写 在第一段中，课文给我们 6 种景物，描绘了美丽的画中景，那画中还可以有哪些景物呢。 仿照书中的句子，试写。 学生小组讨论交流，全班汇报。 允许不同层次的学生右边县上的差异 记忆生字 指导书写 1． 游戏巩固生字 教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字的 “智慧果”，组织学生采摘，实际生字，组词。 你怎么记住这些生字的。 2． 指导书写 3． 教师重点指导学生认为难写的生字 学生积极地参与到游戏当中， 实际生字，交流记字的方法。 学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。 学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。 课后反思： 祖国在我心间 知识技能： 1． 人士 15各省字，会写 8 个笔顺 2． 认识“示字旁”，掌握生字笔顺 3． 理解诗歌的内容，体会祖国是多么美好 4． 能正确流利朗读这首诗歌 教学准备： 地球仪，生字卡片，各种奖章 教学过程： 教师行为 学生活动 引 入 新 课 1． 同学们，你们看，这是什么。 2． 你对地球仪了解吗。 当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到 了很多地方。 你们想不想都找到了什么地方。 注意：“祖”是 “示字旁”。 学生回答教师问题 学生说出对地球仪的了解 学生倾听教师谈话 学生注意观看教师板书 自主识字通读课文 1． 请同学把书打开 16 页，认真读课文，对照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决 2． 认字比赛：四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准 3． 检测学生的生字识字情况。 教师着重让实际有困难的学生认读 4． 自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确 5． 小组轮读课文，发现错误及时纠正 学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会认会写的字 小组内 同学用自己的识字方法开展比赛，互相交流互相认读 指名认读单个生字 学生字自由读课文 小组长自由轮读课文 细读课文读中感悟 1． 自由读诗歌，看一看你能读懂什么。 你有什么不懂得地方。 2． 引导学生理解课文内容 ⑴． 妈妈为什么夸“我”的眼睛尖。 “我”的眼睛为什么这么尖。 ⑵． “我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的。 3． 指导有感情朗读 “我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么样。 中国真了不起，我们为祖国而骄傲。 谁能骄傲地把骄傲这首诗读一读。 教师范读 指名读 齐读 自主活动 1． 你能在地球 仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗。 2． 指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》 学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。 找到自己的家乡所在的省份 学生自己阅读，有不认识的字想办法解决 记忆生字指导书写 1． 游戏巩固生字 教师在一张中国地图形状的白纸上粘贴上写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，你是怎么记住这个生字的。 2． 指导书写生字 这 8 各省字，每个生字是什么偏旁。 每个字有几画。 这些笔画怎样搭在一起的。 笔顺是什么。 记忆生字交流方法 认读生字，数出笔画，掌握 每个字的笔顺 观察占格情况 3． 重点强调学生认读难写的字 语文天地 知识技能： 1． 比较“建字旁”和“走字旁”的不同 2． 能够按部首给生字归类 3． 能够区分行近字、同音字、 4． 理解部分词语，选择三歌词语造句 5． 读背古诗《望庐山瀑布》，借助插图理解诗句意思 6． 字读诗歌《祖国在我心中》 7． 办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览 8． 学习部首查字的方法 教学准备： 小黑板、录音磁带 教学过程： 教师行为 学生活动 例字描红 1． 出示“建”和“道”字，学生认读。 说出两个字的偏旁有什么不同。 2． 指导学生描红 3． 学生自己书写 学生看例字，自己说出“建字旁”和“走字旁”的不同 之处。 学生书空“建字旁” 学生先描红再书写 生字按部首归类 1． 电脑逐个出示每个生字，让学生认读 2． 说出每个生字的部首 3． 教师引导学生认识常用的四个部首 教师讲解“绞丝旁、示字旁、左耳刀”三个部首 4． 按部首归类，写在 书上 5． 补充例字 学生在小组内说出每个字的部首 学生讨论：为什么这些字带有“绞丝旁、示字旁、左耳刀” 小组内互相补充 行进字组词 1． 课件出示每组词 2． 选字填空 3． 抓住每组中的重点字，引导学生分析字型、字意并组词 学生读字音，区别字意 学生直接填写在书上抓住重点字分析字型“板、组、沙、福”。 选词造句 1． 出示词语 2． 指导学生理解。 重点讲解：昂首、辽阔等。 3． 选择三个词语造句 学翁自由读。 指名读 小组内说词语的意思 自主选择词语造句 背诵古诗 1． 你学过李白的哪首古诗。 2． 出示《望庐山瀑布》 3． 理解诗句意思 4． 解答学生提出的问题 5． 还背过哪些描写祖国大好山河的古诗。 学生放声朗读 结合插图说自己对诗句的理解 全班交流 收集展览 1． 教师提前布置任务，收集祖国名胜古迹的图片，写说明 2． 组织交流 3． 全班齐办展览 学生收集图片 小组内交流 自己分类，把同类照片有顺序的摆放 学习查字典 1． 激发查字典兴趣 2． 教学生查字典的方法 3． 总结方法 4． 组织练习 学生回答老师提问，说自己的方法 查自己的名字 课后反思： 第 5 单元 好奇 单元评价建议： 1． 认字口语交际 2． 朗读 3． 综合实践能力 4． 课外自主识字读书 5． 查字典 教学目标 : 1． 会认读 22 个省字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思 2． 会写 15个生字，对有难点的字要在教师指导下掌握写法 3． 能够正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》，尽量做到有感情 4． 通过反复阅读，领悟文章的内容，体会文章的感情 5． 进一步巩固部首查字法和查难检字查吃点的方法 课时安排： 7～ 8 课时 苹 果落地 知识技能： 1． 使学生识别文中 14 个二类字，会用它们组词。 2． 理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。 3． 培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。 教学准备： 电话，生字卡片 教学过程： 教师行为 学生活动 引 入 新 课 1．激趣： 今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识。 我们来一起学习“苹果落地” 初读课文识字 1．出示题目“苹果落地” 齐读两遍 看到题目，你想问哪些问题。 2．初读课文，体会文意 用多种识字方法认字。 听教师读课文，订正字音。 （强调学生做一个倾听者。 ） 评 价教师读课文，（先说优点，再指出不足。 ） 你们想不想也读得很好听。 愿意读的同学站起来读一读。 倾听者评价他听到的读书声。 谁愿意给大家说一说你是怎么认字的。 3．检查认字 课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。 出示单个字。 分组研究字形、字义，及字的记字方法。 指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。 课件中“左、右、专、反”闪烁、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。 ” 把你还不认识的字。