沪教版一年级语文下册教案(表格式)

沪教版一年级语文下册教案(表格式)内容摘要：

泉水、小鸟和小朋友都在唱歌。 3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么。 （书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的热闹非凡。 ） 四、总结全文。 朗读全文。 出示句子： 春风送来了温暖，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼唤着种子 —— 赶快钻出来，看看这光明的世界。 练习朗读。 练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢。 五、写字指导： 交流“渴”的书写笔顺。 教师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。 学生照样子描写。 （学生描写，教师巡视指导） 板书设计 暖和 温度 舒服 水分 挺一挺 一粒种子 高兴 空气 热闹 课后反思 本 课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中让学生初步了解到种子发芽需要具备三个必不可少的条件：适当的温度、充足的水分和流通的空气。 最后一个教学环节 我 让学生展开想象的翅膀，说一说种子钻出地面后会看见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读的基础上，发展学生的想象能力，引导鼓励学生大胆表达。 我发现学生的想象思维不够活跃，语言单调，千篇一律。 课题 5 小山泉的心愿 教学目标 借助汉语拼音读准“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸” 9 个生字，并能在不同的语言环境中正确认读； 认识“衣字旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“已、每、被、眼”。 积累本课 8 个词语，并能用“心愿”说一句话。 朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累 2 句句子，尝试读出句子的语气。 知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。 教学 重难点 能在不同的语言环境中正确认读本课 9 个生字，积累 11 个词语。 在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。 教学媒体 生字卡片，相应的课件，课文朗读录音 课前准备 预习课文，圈出生字。 教学流程 （一）启发谈话，揭示课题 结合拼音，学习“心愿”。 （ 1）出示音节： yu224。 n 指名拼读（注意这是一个整体认读音节） 齐拼。 板书：愿 给“愿”组词（心愿、愿望„„） （ 2）说说你的心愿是什么。 “心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。 揭示课题。 补全课题。 学习：泉 现在我们就一起去听听小山泉的心愿。 （齐读课题） （二）整体感知，学习字词 自学课文。 自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。 （时间 5 分钟，争取多读几遍。 ） 交流反馈。 （ 1）交流字词。 出示文中生字新词：不幸 碰上 竟然 需要 迟迟（自由练读。 ） 小老师领读，教师点拨 齐读词语。 （ 2）反馈读文。 开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。 （三）、再读课文，指导朗读 学习第 1 节，了解“泉眼”。 （ 1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的。 谁能上来指一指哪里是泉眼。 （ 2）齐读第 1 节 学习 3 节，了解小山泉的“心愿”。 （ 1）指名读第 2 节 （ 2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人。 （指 导朗读 挑战读） （ 3）小山泉自己有没有觉得不幸呢。 它是怎么想的。 ，读读课文第 3 小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。 个别读，小组读 你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么。 师生配合读 （ 4）同桌分角色读 3 两节 说话训练 小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。 你知道他们的心愿是什么吗。 请你用“心愿”说一句话。 提供句式： 的心愿是。 （谁） （什么） 是 的心愿。 （什么） （谁） 交流反馈 （四）、巩固字词，练习写字 抢读生字新词 我会填 （ ）的野兔 （ ）的山泉 （ ）的春雨 （ ）的心愿 学写部首“衣字旁”，指导写生字 板书设计 让人取用 5．小山泉的心愿 为别人服务是幸福的事 为人解渴 课后反思 在课堂教学中，我对每一次的朗读都提出了明确的要求，使学生明白读什么。 初读课文 ，要求学生读准字音，该怎样读；再读课文，思考小山泉真的认为自己不幸吗。 它是怎么想的。 通过读文找到小山泉所说的重点句子，结合多种形式的朗读，使学生初步有所感悟；细读课文，重点指导朗读小山泉所说的重点句子，能读出感叹句的语气。 学生交流读后感想， 懂得能为别人服务是幸福的事，达成了教学目标。 课题 绿 教学目标 能借助拼音读准 9 个生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”，在老师的指导下正确描写“处、找、浅、淡”。 朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 背诵课文。 了解作者所描绘的“ 绿”。 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 教学 重难点 1. 识记本课 9 个生字。 2. 能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。 教学媒体 图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机 课前准备 预习课文，圈出生字。 教学流程 一、 激发兴趣，揭示课题 谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗。 它给你们带来什么感觉。 师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。 绿是春天的 象征，还是希望的象征。 诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧。 板书课题： 绿 全班齐读课题。 二、 初读课文，学习生字 自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。 指名分小节读课文。 教学生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交 （ 1）在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办法记住它们。 （ 2）抽读生字字音。 （ 4）出示“淡、浅” ①通过观察，你发现这两个字有什么相似之处。 ②书空“浅”的右半部分。 ③说说它们的的反义词。 （淡 —— 浓 浅 —— 深） （ 5）出示“处” ①它和我们学过的哪个字很相似。 （外） ②让学生自编顺口溜：如“外”伸长手臂“处处处”。 三、 诵读课文， 感悟体会 听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调 出了哪些绿色。 板：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 （同时贴出色卡） 感受绿的多：是不是只有这些“绿”。 你还知道有哪些绿。 （了解省略号的作用） 出示第一 小节：难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。 指名读。 全班齐读。 感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇。 知道“出奇“是什么意思吗。 齐读第一、二小节。 这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢。 读读课文三、四、五小节。 （ 1）轻声地、自由读三、四、五小节。 （ 2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。 随机：第三小节： （ 1）出示文中插图和说话练习。 说一说： 风中的 是绿色。 雨中的 是绿色。 阳光下的 也是绿色。 （学生看图，挑选其中一个交流） （ 2）指名 读， 全班读。 第四节： （ 1）出示文中插图，帮助学生理解。 （ 2） 指名读， 男女生对读。 第五节： （ 1）出示说话练习。 说一说： 一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 ，。 （ 2）指读，师范读，全班读。 全文朗读。 四、 拓展运用 ，指导写字 *拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗。 学生交流，句式训练 春天到了，校园里。 公园里。 田野里。 试背课文。 指导写字。 （ 1）做写字准备（手指操、写字歌） （ 2）观“到、刮、浅、淡” 4 个字。 （ 3）注意共同点：左右结构：“到、刮”左宽右窄，“浅、淡”左窄右宽。 （ 4）学生书写，教师巡视。 板书设计 课后反思 本课是艾青的一首诗，内容抽象，对于一年级学生来说较难理解。 我在 学生熟读课文的基础上，创设了多次语言实践的机会。 例如：让学生说说风中、雨中以及阳光下什么是绿的，帮助学生理解作者为什么说风是绿的，雨是绿的，阳光也是绿的；说说春天到了，校园里、公园里、田野里的美丽景色„„引导学生充分发挥想象，运用文中的语言和平时积累的词句进行表达。 课题 语文快乐宫 1 教学目标 学习区别形（音）近字。 初步学习辨析词语、词语搭配。 认识与植物名称有关的字若干个；描写 4 个“左窄右宽”的字。 学生自我评价识字和背诵课文的情况。 教学 重难点 初步学习辨析词语、词语搭 配 学习区别形（音）近字。 教学媒体 生字卡片 课前准备 独立完成相关练习 教学流程 一、激发兴趣 : 小朋友，这节语文课老师要带着你们到一个充满了快乐的地方去参加几个游艺宫的活动，有找朋友宫、穿外套宫、换兄弟宫、打擂台宫、识字乐宫、写好字宫。 你们感兴趣吗。 那么这个地方叫什么名字呢。 （出示题目：语文快乐宫）学生齐读。 希望你们能在语文快乐宫里玩得快乐、学得快乐，掌握得牢固。 让我们首先进入找朋友宫吧。 二、快乐活动： [找朋友 ]宫： （ 1） 出示例子：清 情 （ 2） 读读这两个字，再睁大眼睛看看，想想你发现了 什么。 （学生通过比较“清”与“情”得出：部首不同，读音相近。 ） （ 3） 看看有点像，其实不一样。 那么你能为它们找找朋友吗。 （出示 清水、感情） （ 4） 出示其他几组词，先交流音形上的不同之处，再分别为他们找朋友。 [加一笔 ]宫 （ 1）给“日”字加一笔，变成什么字。 （ 2）交流并出示。 [穿外套 ]宫： (多媒体出示四只可爱得小兔） （ 1） 瞧。 可爱的小兔宝宝向我们蹦跳着来了。 它们分别叫什么名字。 （ 2） （多媒体出示带有形容词的外套）兔妈妈为自己的孩子做了四件外套，谁来读读外套上的词语。 （ 3） 你能给每只小兔穿上属于它的合适的外套吗。 老师先 来试一试：（ 出示例子：金黄的 —— 菜花） （ 4） 学生再分别给每只小兔穿上外套，并以各种形式练读词语。 [换兄弟 ]宫： （ 1） 看 !我们的游艺宫里来了四个小兄弟，他们是 —— （学生根据画面齐说：欢乐、欢快、欢呼、欢迎。 ） （ 2） 仔细想想这四个小兄弟有什么相似之处。 （都有“欢”字，表示 课 题 7 水妈妈的孩子 教学目标 认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪” 9 个生字积累词语 8 个。 正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。 通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。 通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水。 高兴。 ） 又有什么不同吗。 （“欢快”中有“轻快”的意思，“欢呼”中有“呼喊”的意思。 “欢迎”中有“迎接”的意思。 ） （ 3） 这四个小男孩真是几个小迷糊，竟然不看门牌走错了房间，你能帮它们换回来吗。 （学生自由读句子，换词语。 ） （ 4） 大。