鄂教版小学四年级语文上册教案导学案全册

鄂教版小学四年级语文上册教案导学案全册内容摘要：

二部分（５－９自然段），诱发学生展开联想，使学生对没有战争的和平环境产生美好的憧憬。 特别是形象理解了食物、空气、水人类生存之必需之外，抓住共同欢笑、共同游玩 ，共同工作，互相学习、探索、提高大家的生活，引导学生展开想象 —— 没有战争，那是一个多么美好的世界。 第三部分（１０自然段），结合讨论“为了世界的和平，我们可以做些什么。 ”使学生的美好愿望与现实结合起来，使每个同学都为世界和平贡献一份力量。 板书设计： 儿童和平条约 没有战争、破坏、仇恨 共享大自然的恩惠 共创美好的生活 5 太阳，你好。 知识链接： 这是一篇抒情性散文童话。 太阳行走天上，时时关注我 们人类世界，给我们世界上的每个人创造了美好的生活环境，公平公正的对待这个世界上的每一个，尤其是儿童。 如果没有太阳，地球到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有花草虫鱼，没有人类，没有可爱的世界，太阳是我们人类的母亲。 学习目标： 学会８个生字，认识１个字。 能结合课文，理解以下词语：融化、哗哗、流淌、山颠、滋润、寄托。 认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。 有感情地朗读课文，背诵 26 自然段。 ４、能从文章中体会到太阳最爱小朋友，并能想向太阳表达自己的感情。 ５、激发学生积极向上的情感，培 养学生热爱生活，热爱生命，热爱大自然的思想感情。 教学重点： 通过个性化的朗读，感受太阳的平等和博爱。 激发学生积极向上的情感，培养学生热爱生活，热爱生命，热爱大自然的思想感情。 学习难点： 在读中品味语句，体会太阳最爱小朋友。 进一步认识排比句和拟人句，体会这样的语句的优点。 学习准备： 了解有关太阳的知识。 导学过程：（师生互动） 第一课时 知识链接 一、创设情境，揭题。 课件演示：太阳微笑着缓缓行走在天上 同学们，谁在向我们微笑，用自己喜欢的方式向太阳打个招呼。 山巅：山 的最高处。 寄托：把理想、希望、感情等放在某种事物上。 板书课题：指名 读题。 二、初读课文，学案设计： 学生自由读课文，将字音读准，把课文读通顺。 检查预习情况：你认识到哪些字词。 你是怎么认识的。 组词 把这些字再带到课文里还会读吗。 自由放声朗读课文。 指名读文，正音。 再次默读课文，了解文章主要写了件什么事。 （指导述说要简要） 质疑：你还有哪些不明白的呢。 （太阳知道了些什么。 为什么说太阳最爱我们。 “当阳光滋润了鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入赞美大自然的歌唱。 ”“因为他知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。 ”） 三、 感悟品味： 太阳知道了些什么。 你从哪里感受它很爱孩子们。 结合学生的表述指导朗读，加强感情的渲染。 选择合作伙伴和喜欢的朗读形式读。 （也可师生合作） 质疑：“当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，他们把自己满心的爱都注入了 赞美大自然的歌唱。 ”（①鼓励学生自己读书解决这句话在讲什么。 ②倾听鸟叫声，说说你听到小鸟在唱什么。 ） 太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗。 四：指导书写。 融 巅 微 候 喉 学法指导： 抓住第 2 到 6 自然段的词语进行品味，体会太阳对小朋友的爱。 如：注意带点的词，说说这样写有什么好处：太阳在天上 行走 ，他 看见的东西最多了，他 听说的 故事最多了，他 知道的 事情最多了。 这句排比概括的写出了太阳见多识广，什么都知道，暗示了太阳最了解小朋友的愿望。 导学过程：（师生互动） 第二课时 一、回顾导入： 通过上节课的学习，我们知道了太阳最了解我们，他知道我们的希望，知道我们的理想。 二、细读品味： 你还从哪 些地方感受到太阳很爱我们。 1 读好“你好，太阳”。 通过个性化的朗读表达自己的心情和独特的情感体验。 2 倾听太阳的话。 三、 引读背诵。 在基本了解课文 1~7 自然段的内容以后，可以用引读的方法帮助学生掌握背诵的规律，提高背诵的效率。 如：师：太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。 他知道小朋友喜欢到河边游玩， 生：就发出光，送来温暖，叫草木苏醒、发芽，让大地铺满了绿，活跃起新的生命。 师：他知道小朋友们喜欢到树林里游玩， „„„„ 四、课堂拓展，学案设计，试一试： （ 1）小 朋友还喜欢什么，把它画下来，写下来告诉太阳。 太阳知道小朋友们喜欢 ，就发出光来，放出温暖 新课标第一网 来，。 （ 2）想象，说话练习。 （回顾全文，使精神和语言达到同构共生。 ）太阳微笑着行走在天上，他在笑些什么。 五、总结全文。 太阳看到小朋友一天天健康快乐地成长，人们的生活那么幸福，世界那么美好。 他怎能不高兴呢。 太阳永远永 远地微笑着，行走在天上。 孩子们，让我们也跟太阳问声好。 学法指导： 排比句和拟人句这两种修辞手法，把太阳当作人来写，使人感到亲切生动。 学习反思： 板书设计： 6 检 阅 知识链接： 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。 游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”； 国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 课文对人物形象的刻画很突出。 集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。 又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。 还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。 课文的语言描写也很有特色。 从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。 学习目标 ： 1 学会 10 个字，认识 8 个字。 理解并 积累词语：检阅、讨论、商量、棘手、俱乐部、截肢、劝、隆重，鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容。 3．感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 4．积累课文中好的词语。 学习重点： 在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 学习难点： 体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。 导学过程：（师生互动） 第一课时 知识链接 一、读文解题，感知全文 1．板书课题：检阅 试问学生：什么是“检阅”。 2．让学生通过初读课文，进一步理解检阅。 3．交流：现在你知道什么是“检阅”了吗。 4．出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。 你仔细观察画面，说说你看到了什么。 随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。 随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克 二、再读课文，了解故事 就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 1．学生再读课文把课文读正确、读流利。 并思考：队员们发生了什么事 ? 2．汇报交流，理清脉络： （儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件 “棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景） 在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声 羡慕 沉默的局面 情不自禁等。 三、走进故事，品味语言 在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的： 生齐读：这个小伙子真棒。 这些小伙子真棒。 观众为什么称赞他们呢。 难道仅仅是因为队伍走得整齐吗。 还有没有其他的原因。 你想说什么呢。 （我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。 ） 大家都想表达这一个意思，对么。 好。 下 面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。 谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家。 （一）、走进博莱克 1．一生读。 多媒体出示带有画面的文字。 波兰 正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。 面积 万平方千米，人口 万人。 在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。 一个是 5月 3 日，是 1791 年 5 月 3 日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。 另一个是 11 月 11 日，这是波兰的独立节。 1949 年 10 月与我国建交。 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 隆重：盛大庄重。 鸦雀无声：形容非常安静。 情不自禁：抑制不了自己的感情。 学习反思： 2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。 3．交流 重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 ①哪些词让你感觉到博莱克棒。 （根据学生回答，抓重点词指导朗读。 ） ②想象当时博莱克在想什么。 透过这个镜头你仿佛看到了什么呢。 （体会人物心情，引导有感而读。 ） ③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢。 （进一步指导朗 读） 4．博莱克真的让我们佩服。 好。 同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子 —— 生齐读：这个小伙子真棒。 让我听到你发自内心的称赞。 生再齐读：这个小伙子真棒。 师：为什么观众还说“这些小伙子真棒。 ”我们下节课再来学习。 四、练习书写生字。 导学过程：（师生互动） 第二课时 学法指导： （二）、走进儿童队员 1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒。 2．没考虑这个问题是么。 没关系，要搞清楚这个问题并不 难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。 （出示课文 2—— 9 段）读一读，想想自己知道了什么。 3．交流。 4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。 让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。 （出示：在队伍的第一排„„睁大眼睛望着检阅台。 再次指导朗读这个句子） ：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢。 生齐读：这个小伙子真棒。 这些小伙子真棒。 四、走出故事，升华认识。 1．教师诵读最后一节。 2．这长时间的掌声是送给 谁的。 3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢。 （通过想象说话，升华课文主题。 融人文性与工具性于一体。 ） 五、巩固积累，指导书写。 六、课外练笔，引申主题。 ，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵 !相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。 你们也一定有好多心里话要说，对吗 ? ，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。 他在日记中这样写道：„„ (请替他把日记写下来 )。 (2)读了这个故事，我想说：„„ 板书设计： “还有一件非常棘手的事。 游行检阅时博莱克怎么办。 ”揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。 “劝他不去。 要不把他放在队尾。 要不就把他藏在队伍中间。 可是跟他怎么说呢。 谁去跟他说呢。 ”这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克。 “队员们。 „„”队长一定是想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用“洪亮的声音打破了沉默 的局面”，而在他讲这番话之前，气氛一定非常沉闷。 “太棒了。 „„”这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢。 博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢。 问题明朗了，大家的思想也统一了。 “这个小伙子真棒。 ”“这些小伙子真棒。 ”这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。 通过对文中儿童队员们是如何将博莱克放在游行队伍第一排这一过程的体会，学生一定会发出这样由衷的赞美，并通过有感情的朗读表现出自己对这件事的感悟和体会。 古诗诵读 初秋行圃 学习目标： 认识生字“圃”（注意“圃”的写法） 正确、流利地朗读这首诗，并能背诵全诗。 借助注释，理解古诗大意。 学习重点： 背诵古诗，初步理解古诗大意。 学习时间： 1 课时。 导学过程：（师生互动） 第一课时 知识链接：。