机电一体化技术专业人才培养方案与课程体系改革调研报告

机电一体化技术专业人才培养方案与课程体系改革调研报告内容摘要：

— 机电产品 质量检验与控制 —— 机电设备 管理 与 维护。 调研显示：企业对机电专业毕业生的岗 位安排的变动性较大，一般企业对新进的毕业生主要从事机电设备加工操作并负责设备日常保养和维护，工作 1～ 2年后，其中有一部分换岗从事设备维修（包括机械和电气维修）、机电设备改造、生产现场管理和服务等；传统的岗位分工在现代化企业中，正在逐步地被灵活、整体、以解决问题为导向的机电综合性任务所代替，如自动化生产线的故障排除，往往涉及机械传动，电气控制液压与气动、计算机等综合性的技术。 这就对技能型人才的技术与知识结构提出了综合性的要求，需要他们有复合性能力和职业发展能力。 调研还显示，企业对与数控技术、机电一体化和机械 制造和自动化专业鉴定的界限不 很 明显，很多机电一体化专业的毕业生在从事数控技术专业的岗位； 湖南 地区本专业的岗位不尽相同，总体而言 长株潭 地区偏向控制技术、 其他 地区偏向制造技术。 通过上述的调研分析，高职毕业后的主要就业岗位：电产品制造及机电一体化设备操作员，安装调试员，设备管理维修员，电气技术员，质量检验员，班组长等工作；其他就业岗位：从事机电产品营销、生产现场技术服务、机电设备自动化改装等工作；经过企业的再培养还可以从事机电一体化产品生产一线的主管、工段长、车间主任等工作。 3．本专业的主要职业能力和素质要求 表 2 为本专业的主要职业能力和调查统计情况。 表 2 毕业生主要职业能力和素质调查统计表 序号 主要调研项目 所占比例（ %） 1 爱岗敬业，文明礼貌，勤思肯钻，身心健康，乐于接受新东西。 100 2 机电图样的识读 100 3 常用工具、量具的使用 100 4 合理使用技术资料 82． 7 5 机械加工的基本能力 75． 8 6 低压电器的使用 60 7 通用设备的电气控制电路安装调试 58． 6 8 机械安装调试及维护 52． 3 9 常用 气 油路及气路分析 23． 3 10 计算机技术应用 53． 3 11 先进程序控制设备应用 46． 7 12 常用设备结构及工作原理 40 调查表明，企业对所需的人才，除了专业技能和专业知识的要求外，几乎都提到应具有良好的敬业精神、职业道德、质量意识、自我学习、团队协作能力等，并能适应企业发展的需求。 此外，对普通机加工、电气维修、机械维修和 机电设备操作和维护保养等方面的动手实践能力要求较高； 而对在计算机控制和计算机辅助设计方面的能力要求则不同类型企业之间存在较大的分歧（现代化程度较高的企业在这方面有一定的要求，而传统制造型企业则要求教低）；另外，规模较大的企业对毕业生基础知识和发展后劲比较看重，而小型企业则普遍重视毕业生的 近（ 零 ） 距离上岗能力。 调研还发现不同的岗位、不同的企业，对机电一体化专业人才的要求是不同的： （ 1）对一线操作型和装配型的生产岗位，要求操作或装配的技术熟练，具有设备维护的基本知识和技能，能初步判断设备发生的故障现象，避免盲目生产造成设备的损坏。 （ 2）对维修、调试和产品销售后服务等岗位，要求仪表的使用、计算机测试、系统分析或产品故障分析的技术。