电气自动化技术专业建设方案-精品专业

电气自动化技术专业建设方案-精品专业内容摘要：

容纳400 名学生开展专业技能训练。 实习实训场所模拟企业真实环境，按生产现场工作流程布置实习实训设备。 实习实训场所均设消防通道、灭火设备等，既能 满足电气自动化技术专业以及专业群实践教学的需要，完成学生技能培养的任务，又能 满足劳动保护和生产安全的要求。 实训基地现有设备配 置如 表 35。 表 35： 实训基地现有设备配置表 实验（训）室 /车间 设备配置 备注 电气配线与安装车间 工作台 70 个， YIP4 YIP23 、 YDIP44 交流异步电动机各 10台， YRIP44绕线式异步电动机 10台，Z4100、 Z4112 直流电动机各 5 台。 控制板、接触器、按钮、时间继电器等配电器材和各种型号导线 300 套 按一体化教室模式配置 机床维修车间 自制 T68 卧式镗床、 Z35 摇臂钻床、 Z3050 摇臂钻床、X62W 铣床、 M7120 平面磨床、 M1432 磨床故障检修装置各 2 套。 现场情景仿真 、项目实训 自动控制系统实训室 DZSZ1 电 机 与 自 动 控 制 实 训 装 置 6 套、3252\SBT5\ SBE20 示波器 6 台 项目实训 PLC 项目实训室 THPFSL2 网络型可编程序控制器综合实训装置 10套， THPLCD 网络型可编程序控制器及电气控制实验装置 1 套，联想电脑及座椅 40 台套 按一体化教室模式配置 电子产品制作实训室 自制工作台 50 个， YB4322\ MOS620CH\ ST16 示波器各 10 台， ZY11202B 单片机 EDA 技术实训装置 10套，全系列元器件 100 种规格 2 万余只 按一体化教室模 式配置 数控维修实训车间 GSK 系列数控车数控铣原理示教机各 6 台（广州 特色项目实 15 数控产品）， FANUC 数控车床 4 台。 训 焊接实训车间 交流弧焊机 10 台，亚弧焊机 2 台，直流焊机 1 台，硅整流焊机 1 台， 半自动二氧化碳气体保护焊机 2台， 逆变式交直流脉冲氩弧焊机 2 台， 逆变式手弧 /氩弧焊机 (Ⅲ ) 2 台， 逆变式空气等离子切割机 2 台，点焊机 1 台， 逆变式 CO2 气体保护焊机 (Ⅱ )1 台，逆变式 CO3 气体保护焊机 (Ⅱ ) 1 台， 逆变式直流埋弧焊机 1 台， 二氧化碳气体保护焊机 1 台， 氩弧焊机 1 台， 型材切割机 2 台， 弓锯机 1 台， 落地式砂轮机 2 台， 台式砂轮机 3 台， 金工项目实训 1 钳工实训车间 钳工工作台 18 张， 台虎钳 72 个， V 形铁 8 块， 400 400 平板 6 块，台式钻床 7 台 金工项目实训 2 基地在完成正常的实训教学的同时，还积极开展企业员工的技能培训与鉴定工作，三年来，先后为 衡阳市华岳电子工程学校 、 衡阳市育才专修学院 、 衡阳市工商贸易专修学院 和 衡阳风顺车桥 、 衡阳无线电厂等企业 培训与鉴定中、高级维修电工和技师共计 1886 人（含下岗工人和农民工）。 为社会培养了大批技能型人才。 ② 校内实训基地的生产功能， 形成了独特 的“产学研结合，以产促研，以产促学”基地运行模式。 校内实训基地的生产功能，一方面， 有力地促进了教师 深度参与生产实践、技术服务和科研工作的开展。 其中最具代表性的是 衡阳纺织机械有限公司 的 高精度高速磨床电主轴中频变频器驱动改造和恒压供水系统改造项目 ，自动化教学团队在简立明老师的带领下 ，利用实训中心的设备资源， 与企业方合作 在拿出大量试验数据的前提下，顺利的完成了上述两项技改项目 的现场实施 ，并主持申报了省级科研课题《中频交流静止变频器驱动高精度高速磨床电主轴的应用研究》，现已进入结题阶段。 另一方面，有力地促进了 学 生校内“顶岗实习”活动的开展。 电子信息系实训中心与 学院机电设备厂、学院后勤服务公司合作 ，常年开展校内 “顶岗实习”活动， 比如学院主校区经历的 3 次电网改造项目、学院实训中心大楼的电路安装项目和 学院中央财政支持的 数控实 16 训基地 搬迁设备的 电气调试项目等，都是电气自动化教学团队带领学生，以项目教学的方式完成的。 又如， 针对衡阳 特变电工铁芯制作分公司落户学院西校区之际，杨正勇、邓永安老师带领学生 组成项目组 ，承接了生产车间供电系统的设计和施工改造项目 ； 派遣邹德龙带队参加 衡阳市金盾保安科技有限公司 安防监控系统的“外协安装”项目 等等， 通过参与工程项目，在真实的环境下，以产品或服务为最终成果 ， 师生们的专业技能得到了提高，有效地促进校内顶岗实习活动的开展， 也有力地推动了基地建设 ， 获得了良好的社会效益和经济效益。 20202020 年共实现产值 700 万元，利润 65 万元， 所获得的利润用于学生专业技能实训，基地也由过去“输血”式消耗性实训教学转变为具有“自我造血 ”能力的生产性实训教学，形成了独特的“产学结合，以产促研，以产促 学”基地运行模式。 （ 2）校外实训基地建设以衡阳“一区二园”作支撑，学生“顶岗实习”有保障 衡阳市是湘南工业重镇， 近 几年，根据省委、省政府的“三化一基”，衡阳提出主攻工业战略，一区两园（高新技术开发区、深圳工业园、松木工业园）项目纷至沓来，蓬勃发展，拥有大批著名的外资、民营、股份制企业，其中有全国知名的特变电工衡阳变压器有限公司、华菱集团湖南衡阳钢管（集团）有限公司、亚新科南岳（衡阳）有限公司、欧姆龙精密电子 (衡阳 )有限公司、富士康等企业， 良好的工业基础强势支撑着本专业校外实训基地建设。 以“校企合作双赢”为原则，我们先后在 特变电工、南岳亚新科 、 衡阳纺织机械有限公司 、中天云立电梯、衡阳拖拉机制造公司、南方互感器 等企业建立了 7 个长期 稳定的校外实训基地，学生校外“顶岗实习”不仅有保障，而且融入衡阳 产业链当中，极大地促进了“零距离”人才的培养。 （六） “职教新干线”为平台的 专业教学资源 已经启动 以“职教新干线”和“衡阳财经工业职业技术学院校园网数字化管理”平台为载体，以课程为主要表现形式，以素材资源为补充，在职业教育网络平台建成共享型专业教学资源库和“数字化教室”。 资源库建设内容涵盖电气自动化精品专业和精品课程。 其中，学历教育精品专业主要包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、 17 测评系统及职业培训等内容；精品课程资源主要包括 《电工基础》、《可编程控制器及应用》 等课程的课程标准、 教学计划、 教案、多媒体课件、工程案例、试题库等内容。 通过先进技术支撑、开放式管理、持续更新等方式，为职业教育院校师生、企业和社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务。 专业所有教师与学生在职业教育网络平台上建立个人空间，教师空间实时上传教学过程资料，学生空间实时上传学习过程资料，实现教师和学生个人资料的积累与共享； 5门以上专业核心课程建成网络“数字化教室”，在“数字化教室”中能进行视频教学，教案、讲稿、PPT 等在线浏览与下载，学生作业上传与批阅，师生在线答疑与交流等功能， 正朝“ 做到时时、处处、人人数字化 ”的方向努力。 （七） “ 三项制度 、 分层自律 ” ，自觉遵守 教学管理制度 风气已经形成 提升教学质量从何入手。 如何建立提升教学质量的长效机制。 几年来 ,电子信息系从创新教学管理制度的执行角度入手，把全面提升教学质量的责任落实到人，取得了积极的成效。 电子信息系首先组织全系员工就学院制订的近 70 个教学文件进行梳理学习，提高对“以提高教学质量为中心、以促进教师成长为本位的教学管理理念贯穿到人才培养的全过程”的认识；在统一认识的基础上，提出了“学生是评估教师教学工作的第一发言人，主讲教师是课程教学的第一带头人，系主任是提升教学质量第一负责人”的分层自律 ，自觉遵守教学管理制度的观点。 这一观点是通过“ 三项制度 ”来 作保障的，即 “系主任负责制、主讲教师负责制 和 学生评教制”。 系主任负责制指向专业的建设，从专业层面上提升了教学质量；主讲教师负责制指向课程的建设，从课程层面上提升了教学质量；学生评教制指向课堂的重建，从课堂层面上提升了教学质量。 学生评教不仅是管理、评价教师的一种手段，也是对学生权利的维护。 基于这种认识， 围绕教师的专业水平、 课堂教学、为人品行三个方面，系部在每个学期期中和期末两个时段， 由分管学生工作的党总支书记和辅导员组织学生 ， 实施教师评选活动。 学生评选结果递 18 交 学院教务处备案 后公开 ， 学生评教结果、系部教学检查结果、 院 督导检查结果共同构成教师教学业绩的最终等级评价，直接与教师的课时津贴挂钩，也 将作为推荐参评校级以上优秀教师、教学名师的重要依据。 三年来自动化教学团队教师评教结果表明，优秀率 80%，合格率 100%。 为了加强教师的统筹管理和专业化管理，学院自 2020 年起 ,就在教研室的基础上，提出课程教学小组建设的观点。 为此，电子信息系选择电气自动化技术专业作为课程教学小组建设试点专业。 规定 每门专业的核心课程至少由两个以上教师担任，相同课程的教师形成课程教学小组或教学团队。 成立了以简立明为主讲的 《可编程控制器及应用》 课程教学小组，以杨正勇为主讲的《数控机床控制与维修》课程教学小组，以刘欢为主讲的《电力电子及应用》课程教学小组，以周克辉为主讲的《 单片机与 C 语言 》课程教学小组和以刘春花为主讲的《电机与电气控制技术》课程教学小组。 各专业核心课程的负责人称主讲教师，由主讲教师担任课程教学小组或教学团队的领头羊，类似于专业的第一带头人。 主讲教师 主要承担以下职责： 一是主持编写课程建设规划以及课程标准和学习指南。 如今 ，自动化技术专业的 5 门核心课程都已按照校级精品课程规格和标准进行规划和建设 ， 由主讲教师承担责任。 二是组织教材的编写和选订。 对于师资力量较强的课程教学小组 ,学院要求并支持主讲教师组织编写 校本 教材。 三是组织本课程的教学研究活动。 主讲教师一方面要发挥传、帮、带的作用 ， 对小组的其他教师特别是青年教师进行了具体的专业引领和教学指导 ； 另一方面要组织开展本课程的教学改革研究活动 ， 包括集体备课、听课评课以及深入 企业调研等。 要求主讲教师在三年一个任期内至少 主持开展一项教改项目。 四是主持课程考试命题工作。 要求核心课程逐步实行教考分离 ， 所以命题和题库建设是主讲教师的一项重要工作。 学院 本着管理和责任重心下移的原则 ，自 2020 年开始， 试行系主任负责制 ， 把专业建设的责任、权利、经费交给系主任 ， 强化系主任在专业建设中的职能和作用。 19 作为 教学质量的第一负责人 ， 系主任首先要负责研制专业建设方案和组织修订专业培养方案 (教学计划 )。 其次 ， 系主任要主持新生入学专业教育。 专业教育是新生入学教育的重要内容 ， 对学生了解专业的特点和要求 ， 形成专业意识 ， 确立专业发展方向具有重要作用。 每年新生入学 ， 系主任都组织相关教授和骨干教师对学生进行较为全面的专业教育 ， 帮助他们逐步形成专业思想。 系主任还要负责课程安排和 核心课程 建设。 专业核心课程由系主任组织 教研室全体 教师讨论确定 ， 核心课程的建设由系主任组织实施。 同时 ， 系主任还要主持全系听课、评课 ， 开展教学研究工作 ， 并负责学生的 实训、 实习、学生毕业论文以及指导毕业生就业等工作。 相信， 有“ 三项制度 ”作保障，通过 分层 自律 ，自觉遵守教学管理制度风气的形成，会最终实现 “教师的课经得起听 ，学生的技能经得起考 ” 的新局面。 （八 ） 专业 社会服务能力 初显 ，社会 美誉度高 根据自身特点为地方企业服务，促进本地区经济发展是高职院校的重要工作之一。 多年来，我们在 学院的统筹领导和 有 关部门的大力支持下，按照“有所为，有所不为”的工作思路，在面向社会的技能培训与鉴定服务、生产与技术服务、对口支援等方面开展了卓有成效的工作，取得了显著的社会效益。 1．依托学院职业技能鉴定中心，积极开展面向企业和职业院校的技能培训与鉴定工作，为提升本地区企业员工技术水平作出了贡献 学院成立之初，沿袭原衡阳技术学院职业技能鉴定站，学院成立了职业技能鉴定中心。 我们紧紧依靠这一有利条件，积极为衡阳各企业的技术工 人开展了技能培训、鉴定及非学历培训等服务工作，最近三年 来，为 衡阳市华岳电子工程学校 、 衡阳市育才专修学院 、 衡阳市工商贸易专修学院 和 衡阳风顺车桥 、 衡阳无线电厂等企业 培训中、高级维修电工和技师共计 1886 人（含下岗工人和农民工）。 2．通过多种方式积极为本地区企业开展生产与技术服务，得到了本地企业的广泛好评 我们通过承接企业外协生产任务，以 学院机电设备厂、学院后勤服务公司为平台 ，组织本专业 教师团队组织学 生 以项目教学的形式，参加企业产能升级技改项目，承接企业“外协安装”项目，承担学院 20 电网改造项目 等技术服务工作；为企 业 或学院 解决了生产与技术问题，同时师生的专业技术水平也得到了提升，生产与技术服务产生的利润在 21 万元 /年以上，取得了社会效益与经济效益的“双丰收”。 3．与本地区职业院校建立对口联系，促进了相关院校师资技能水。