四上信息技术学科浙摄版教学计划新内容摘要：
学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。 2． “任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。 从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。 一般来说，一个完整的任务驱动教学由以 下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。 3． 活动教学法：即是在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。 五． 评价工作安排 本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，评价的方式应灵活多样，可以采用考试、考查，评估学生的作品和竞赛的方法。 不论采用什 么方法进行评价都应鼓励学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法，像信息技术本身的发展一样充满活力。 ：运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价，做到评价全面化。 评价方法主。阅读剩余 0%
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