中学语文教学论文六篇(编辑修改稿)

中学语文教学论文六篇(编辑修改稿)内容摘要：

文这门课程，首先需要调动起来学生对于语文学科知识强烈的探究兴趣。 教师要引导学生从语文学科在现实生活中应 用的角度提出更多的探索性的研究课题。 让语文作为人们日常交流的语言文字工具学科，不断地发挥其更重要的价值和作用。 在研究性学习中，学生更多地接触现实的实际生活，促进学生的思考，也促进学生三观的塑造和成熟。 关键词：初中语文；研究性学习；语文教学 一、充分尊重学生的主体价值，让学生有研究性学习的动力 组织开展初中语文教学活动，教师要切实把握学生作为中心这样一个基本点，学生是学习的主体，教师要发挥主导的作用，而在学科学习中，一定的训练成为一种学科教学的主线。 教师主导作用的发挥更多体现在对于课 堂教学设计和组织开展等方面，而教师的主导作用发挥也更多地体现在对于学生主体意识激发和主体学习能力培养方面。 所以，学生如何才能变成学习的主人，如何才能有研究的兴趣和欲望，除了与学生自身早先建立起来的对于学科的兴趣以外，更多还需要教师将自己的主导作用充分发挥出来，善于激励，善于引导，善于给学生营造出一种研究性学习的氛围。 在初中语文课堂教学中，教师对于学生主体价值的尊重，更多体现在对于学生思想观点的尊重方面。 初中阶段的学生独立自我意识逐渐增强，所以，对很多人事物，他们逐渐有自己的想法。 如果教师简单的说教恐怕难以走 入他们的心里。 所以，在遇到一些容易引起大家分歧的教学内容时候，教师可以让学生发表自己的看法，并且可以组织辩论演讲等活动，让学生充分地引经据典来论证自己的观点，这样的一些活动训练能够让学生主观上感受到被教师的尊重感，同时也能够让学生做出充分的努力，从而让自己有一个优秀的表现。 并且在这样的训练过程中，师生之间，学生之间都可以在思想观点方面互相的启发，在知识方面互相的充实，对于学生综合素质的提高来说是极有好处的。 二、通过合作交流等方式，促进学生研究性学习的行为 教师作为课堂教学的组织者通过一系列 的教学训练，将教学的内容串联起来，并且通过一系列的训练形式，提高学生的学习能力，更好地发挥他们内在的主体作用。 为了更好地促进学生产生探究的欲望，并且能够比较方便高效地进行研究探索式的学习，教师要在探索学习的时间上给予保证，在资料资源方面给予充分的支持，并且让学生发挥主观能动性，主动地去寻找并且分享更多的资源，将学习方法无私地分享出来，提高学生的总体水平。 所以，在教学中教师要注重给学生的研究性学习提供各种便利，同时也要鼓励学生通过尊重个体之间的差异性，取长补短，互相学习，从而营造出你争我赶的积极的学习氛围状态 ，让大家的能力水平在这种相互追赶之中都能获得有效的提升。 三、通过课堂提问的方式促进学生的研究性学习 课堂提问是师生之间围绕着学科教学内容进行充分的互动交流的基本方式，通过课堂提问教师可以引导学生思考的方向，并且通过适当的提问，勾起学生探究的欲望，促进他们研究性学习行为的出现和保持。 所以为了更加有效地发挥课堂提问的作用，教师在准备课程的时候，通过一系列的教学设计在各个环节准备一些富有探索性的问题，这些问题要为课堂教学设计的总体服务。 要能够进一步地促进学生对于客观事物的了解的欲望。 学生在这些问 题的启发和带动之下，主体作用进一步地发挥。 所以除了精心的设计以外，教师在课堂之上也要将这些问题以适当的方式呈现出来，要注意观察学生的表现，根据学生知识掌握的情况，兴趣偏好的情况提出适当的问题。 这样才能更好地发挥问题的作用，也能够让这些问题去激发学生的主体意识，带动学生的主体探索行为。 初中语文的学科教学需要教师转变理念，需要教师带着一种平等尊重的视角看待学生的学习过程，看待学生的学习意识，要从人本主义思想出发。 初中学生积极发展的愿望，相信学生的潜能，鼓励学生潜能的释放，让学生能够在语文的学习中，获得更多的自我 价值感的提升，提升学生的自信心。 总而言之，我们提出研究性学习的方法和理念，主要在于尊重学生的学习主体作用的发挥，要让学生以学习主人的状态专心投入到语文学习的研究探索中，去通过专注的探索和研究，他们对于很多关心的问题容易产生更多新的认识，尤其在一些涉及价值观方面问题的理解和探索中，学生了解的资料越多，他们对问题看得越全面，使得学生的人格品质更加健全，在思想认识方面也更加客观，不会走向偏激，因此，研究性学习需要在语文教学中重视，并且积极地实践。 参考文献： [1]袁贤奉 .摘记、提要在初中阅读教学 中的应用研究 [D].新疆师范大学， 2020. [2]吴瑾 .语文课堂教学的生成性研究 [J].成才之路， 2020（ 36） . 【篇四】 【摘要】新课程改革理念渗透的过程中，初中语文教学方式随之创新，这对高效课堂打造有促进作用，同时，这为信息技术应用提供了机会。 探索信息技术与语文教学工作融合发展的措施，有利于优化初中语文教学质量，同时，还能全面提升初中生语文素养。 本文在意义介绍的基础上，提出信息技术运用的有效建议，希望能为初中语文教师提供借鉴。 【关键词】初中语文信息技术高效课堂 一、初中语文高效课堂运用信息技术的意义 （一）有利于创新教学方法 初中语文教学工作开展时，高效运用信息技术，以此取缔传统教学方法，借助多媒体设备完成教学任务。 教师运用 PPT、视频、音频等功能传递教学内容，以此集中初中生注意力，并且初中生能够积极配合教学工作，主动接受多媒体教学模式，最终能够完成高效课堂打造目标 [1]。 （二）有利于丰富教学内容 语文课本资源相对固定，信息技术运用后，能够适当引用课外资源，并为资源整合提供可靠支持，以此丰富教学内容、拓展初中生知识储备能力。 此外，语文教师还能借助信息技术进行远程教育模式教学，进而打破语文教学的时间、空间限制，真正实现延伸教育目的。 （三）有利于营造课堂氛围 初中生对多媒体教学具有浓厚的兴趣，教师在了解多媒体功能的基础上，根据语文教材规定以及学生学习需求，巧妙运用多媒体设备。 例如，讲解《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时，教师在课堂中放映罗布泊先后变化的视频，以此丰富初中生观看体验， 并加深初中生学习印象。 待学生学习热情调动后，语文教师全面讲解课文，并引导学生意识到环境保护、资源节约的重要性 [2]。 二、借助信息技术打造初中语文高效课堂的策略 （一）课前应用信息技术 语文教学工作开展前，教师应做好充分的课前准备，利用信息技术精心制作课件，并搜集相关资料，确保教学工作顺利进行。 例如，讲解《孟子二章》内容时，教师在网上搜集有关孟子的资料，如生平、功绩、影响、作品等，并以小故事 ——— 《孟母三迁》、《一曝十寒》的形式进行作者介绍。 同时，通过对比孟子、孔子等思想家，以此丰富资料文化内涵，满足初中生知识学习需要。 教师课前将通假字、词性活用、特殊句式等知识点详细归类，之后下发讲义，引导学生课前自学，并用彩色笔标记不懂之处，这既能调动学生学习的能动性，又能打造高效语文课堂。 （二）课中应用信息技术 初中语文部分内容较抽象，这在一定程度上会增加学生理解难度，为了提高语文教学效率，充分发挥信息技术辅助作用是极为必要的，这对高效课堂打造有重要意义。 例如，讲解《三峡》课文时，为了顺利完成课文背诵目的，教师应引导学生在理解课文内容的基础上完成背诵任务，基于此，教师借助信息技术营造学习情境，动态显示文字内容的同时，播放三峡视频，促使学生产生身临其境之感，同时，课件中穿插注释及链接，以此加强理解，全面消化课文内容。 又如，讲解《沁园春 雪》课文时，教师从课文创作背景着 手，通过播放抗战视频、国共合作影片使学生了解作者创作目的，从而使学生在学习的过程中引起情感共鸣，加深学习印象，提高课堂效率。 （三）课后应用信息技术 信息技术发展的过程中，远程教育手段随之出现，这为网络课堂形成提供了条件。 网络课堂由多个板块和专题组成，初中生能够根据兴趣爱好和学习情况选择阅读板块、写作板块、字词板块等。 如果学生遇到学习问题，那么学生能够在线请教同学或者教师，这对生生关系增进、师生距离拉近有促进作用。 与此同时，网络课堂为师生提供专题讨论区和阅读感悟区，全方面满足初中生学习需要。 此外，信息技术载体作用及时发挥，这为远程教育平台构建提供了可靠支持，无论是教师，还是学生，都能随时获取优质资源，以此丰富教学内容，对打造高效语文课堂具有良好的效果。 例如，语文教师课后通过微视频教学的方式布置作业，并实施小组合作学习模式和自主学习模式，以此培养初中生合作意识和自主学习能力，最终能为语文学习起到基础铺垫作用，这对初中生语文核心素养培养有促进作用 [3]。 综上所述，当前初中语文教学工作正处于转型阶段，为加快转型速度，打造高效语文课堂，巧妙运用信息技术具有迫切性和重要性。 与此同时，这也是培养优秀语文人 才、迎合社会发展需要的基本表现，最终能够深化语文教学改革。 参考文献： [1]李竹筠 .巧用信息技术创建初中语文高效课堂 [J].甘肃教育 ,2020(18):112. [2]白臻 .巧用信息技术 ,创建初中语文高效课堂 [J].中国信息技术教育 ,2020(12):138. [3]张玉红 ,刘文义 .利用信息技术打造初中语文高效课堂 [J].中国教育技术装备 ,2020(22):120121. 【篇五】 【摘要】给学生减压减负，成了近年来素质教育、有效教育追求的目标，而这一切。