上海开展社区教育实验项目的实践与思考

上海开展社区教育实验项目的实践与思考内容摘要：

某种目的而相互联系的一次性工作任务。 特征：（ 1）有明确的目标。 （ 2）资源的约束性。 （ 3）必须协调相关的活动。 （ 4）结果的不可逆转性。 （ 5）有固定的工作期限。 （ 6）有一定程度上有独特性。 结论 与社区教育相关的、需要探索的、可实验的、相对独立的工作。 一、对社区教育实验项目的理解 二、对社区教育实验项目的实施 三、 实施社区教育实验项目的体会 实验的方法 实验的选择 实验的内容 实验的评判 实验的推进 实验的效果 实验的方法  社区教育实验区  社区教育实验街镇  社区教育实验项目 社区教育实验项目 2020年 设立 129个 “ 上海市社区教育实验项目 ” 2020年 设立 127个 “ 上海市社区教育实验项目 ” 2020年 设立 10个社区教育实验 招标 项目 37个社区教育实验 重点 项目 150个社区教育实验 一般 项目 2020年 设立三类实验项目 210个 项目的选择： ★ 有明确的目标 ★ 有一定的工作期限 ★ 有一定的独立性 ★ 成果的可表达 ★ 可实验 实验的选择 与社区教育相关 需要实验 可以实验 不同层面的实验 实验的内容 使更多的人参与学习 为更多的人提供教育服务 实验的内容： 如何帮助市民树立终身学习的观念。 学习活动、成果展示、宣传周、终身学习节 如何改善市民学习环境。 建立学校、配备人员、整合资源、学校开放 如何丰富市民的学习资源。 信息技术、教材编写、整合资源 如何建立促进市民学习的制度。 学习模式、激励机制、成果认定 整体规划 发挥优势 勇于探索 提供经验  探索学习模式（不同人群）  信息技术的应用  学习组织  学习资源的建设与整合  导学与助学  中介组织的介入 实验的评判 开展实验项目的要求：  突出重点  紧扣主题  有所创新  建立机制 有过程（怎么实验） 有结果（途径、方法） 有比较（实验前后） 对实验项目的评判  不通过（缺乏实验）  通过（有实验、效果不明显或缺乏创新）  优秀（有创新、建立长效机制）  示范（是社区教育发展的热点、难点） 实验的推进 逐步实施、稳步推进 2020年：  青少年教育  老年教育  三级办学网络建设  队伍建设（专职教师、兼职教师、志愿者）  文体团队建设  专项学习活动（读书节、学习节、迎世博、三学、） 2020年：  市民学习模式的实验  数字化学习  学习型组织建设  提高参与率  资源整合 2020年：  教育机构的标准化建设、功能建设  市民学习模式的实验（自主学习、网上学习）  学习资源建设  中介组织的介入  制度建设（。