案例研究与论文撰写

案例研究与论文撰写内容摘要：

题 ，则应该看那些对研究者而言， 最有感触的 、 最有话要讲的 、 不吐不快的。 研究方法暑期 研讨 班 研究思路  不论采取何种研究途径，任何案例研究都必须要有一个研究问题 ，才能指导我们进行观察、描绘与分析所研究的案例。  研究问题 (research question)通常未必是 实际问题(practical/social problems)。 如房价偏高是现实生活中所面临的实际问题，我们想解决它，但它本身不是 “研究问题 ”。  我们想要解决实际问题，所以要找出它的原因，因此问： “是因为什么原因造成房价偏高。 ”，或 “是否因土地财政造成房价偏高。 ” 这类问题才成为 研究问题。 只有 “研究问题 ”才能帮助我们展开案例分析，找出问题成因，并提出因应之道。 研究方法暑期 研讨 班 研究思路  有了研究主题后，如何才能提出好的研究问题呢。 最简单的标准是：看它 前因后果。 通常我们会先尝试 (1) 由果追因 ：某个 “结果 ”(问题或成就 ) 是 “什么样的原因 ”所造成 (要聚焦在主要原因上，宁少勿多，越简单越好，例如什么造成能耗过高。 最重要的原因，也许是公家付费。 )  不然也可 (2) 由因推果 ： “这个情况 ”(一次锁定一个情况，它其实是 “原因 ”) 造成 /影响了 “什么样的后果”(要聚焦在主要后果上，宁少勿多，越简单越好，例如房价过高最值得我们高度关注的后果为何。 也许是年青时代的不满 )。 研究方法暑期 研讨 班 导入分析  案例虽然可以是 个人 与 事件 等，但基于分析的清晰，有助论证的提出，建议 将所有的案例都视为“事件” (“与研究案例有关的事件” )，包括“单一事件”、“连串事件”或“持续事件”。  换言之，在设定研究主题上，将所研究的对象 “设”为事件 ， 或以“事件”视之 ，即便它本来并不见得被看作“事件”。  例如： (1) 将某“群众事件”，看成“某项单一事件的发生”的开始 演变 终结， (2) 将某类“社会问题”，看成“一些类似事件的发生”，或者 (3) 将某种“组织特征”也看成“一些同类事件的发生”。 不论研究对象为何，只要通过“视角转换”，都可视为某种“事件”。 研究方法暑期 研讨 班 导入分析  完成上述“视角转换”后，由于“某项事件 /某类事件”的发生，必然有其“前因后果”，而找出其“前因”或“后果”，便是是我们 案例分析的重点。 此时不是“侧重前因”，就是“强调后果”，同时考量“前因后果”者虽有，但通常比较繁复冗长，不适合 MPA论文。  所谓 前因 可以分为“远因 /背景” (比较属于环境 /体制类因素 )与“近因 /导火线” (比较个人 /决策类因素 )。  另方面， 后果 则可分为“直接后果” (事件本身导致 ) 与“间接后果” (事件与其他事件结合后导致 )。 各研究者视分析重点不同而各有侧重。 研究方法暑期 研讨 班 导入分析 所以两种个常见的案例形式为： 案例背景 (事件远因 )案例本体 (事件近因 +事件过程)案例讨论 (分析或教训 ) 案例本体 (事件过程 )案例影响 (直接或间接后果 )案例讨论 (分析或教训 ) 案例讨论部分则是就研究者的个人经验与理论素养，对事件“前因后果”的讨论，并接续提出政策建议。 研究方法暑期 研讨 班 案例描绘 根据前面所说的原则，描绘案例时重点在以研究问题 为中心，说明 前因后果。 因此，我们会在描绘、刻画时， 埋进我们所设定的前因后果 ，例如在描绘被认定为 “因的部分” (如案例远因近因 )时，建议以明示或暗示 (埋下线索 )的方式，说明其为何为 “原因 ”。 同样的，若推进到 “果的部分 ”的描绘时，同样建议以明示或暗示 (埋下线索 )方式，说明其为何为 “后果 ”(如前述案例本体 )。 研究方法暑期 研讨 班。