[五年级语文]国标本[苏教版]小学语文五年级上册教案

[五年级语文]国标本[苏教版]小学语文五年级上册教案内容摘要：

口语交际，学会请教。 教学重难点： 引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。 教学准备： 教师和学生共同收集带“风”字的古诗句。 学生自由组合，根据口语交际的四个内容，任选一个演一演。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学过程： 一、教学 语文 与生活 教学第一部分。 （ 1）教师：你知道什么叫“风”吗。 （学生初步谈感受后，教师读词典中的解释：跟地面大致平等的空气流动，是由于气压分布不均匀而产生的。 ） 这完全是 自然 科学的角度来解释的，因而它显得有些生硬。 而且风给人的感觉是看不见、摸不着的。 但是有人却能够把它描绘得鲜活生动，想知道文学家是怎样来形容风的吗。 指名朗读诗歌“风儿在哪里”。 （ 2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。 都 是以“风儿在哪里。 你不知道，我不知道。 ”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。 （ 3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。 （ 4）教师：诗人能够找到风，我相信大家也能找到风。 试试看，你能接着往下写吗。 （充分展开想象，注意观察插图。 ） 学生自由续写。 （ 5）指名交流，选择写得好的诗范读鼓励。 教学第二部分。 20 1 国标本苏教版 小学五年级语文 【上 册 】 教案 1 教 学 预 案 调整与补充 （ 1）教师：从古至今，许多诗人和作家都用自己的笔描绘着他们眼中的风。 譬如：李峤的《风》出示诗句：解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 （教师作适当解释） （ 2）你还搜集到了什么写风的 或带“风”字的诗句吗。 （ 3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。 （ 4）选择其中的一两首齐读背。 二、教学诵读与欣赏 请学生借助字典，认读古诗。 （教师正音） 指名读古诗，齐读古诗。 简单介绍古诗的作者。 仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。 分小组交流理解。 指名全班交流，师相机点拔。 从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情。 练习背诵。 指名背诵，集体背诵。 三、教学写好钢笔字 指导。 （ 1）认读要写的一段话。 （ 2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列） 安排。 老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。 （ 3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。 练习。 （ 1）学生练习描红，教师巡视指导。 （ 2）教师及时小结，再让学生仿写。 反馈。 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。 四、小结 作业：抄写古诗；写习字册。 21 1 国标本苏教版 小学五年级语文 【上 册 】 教案 1 教 学 预 案 调整与补充 第二课时 教学过程： 一、教学口语交际 审题。 （ 1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。 那么，请教别人要注意什么呢。 （向人请教要有礼貌哦） （ 2）讲“无礼”与“五里”的故事，不同的说话方式带来的结果相同吗。 体会请教别人的方法的重要性。 （从前有个年轻人骑马赶路，到了黄昏还没有找到住处，心里很着急。 忽然，他看见远处一们老家，便高声喊道：“老头子，这儿离旅店还有多远。 ”老人回答：“五里。 ”年轻人扬鞭策马跑了十多里路，仍不见人烟。 他自言自语道：老头子骗人，五里。 什么五里。 他猛然醒悟过来，这“五里”不是“无礼”的谐音吗。 问路不讲礼貌，怎么能得到正确的答复呢。 于是，他掉转马头往回赶，见那位老农还在那里，他急忙翻身下马，恭敬地叫了一声：“老大爷。 ”老农说：“ 你已经错过了路头，如不嫌弃，可到我家一住。 ”问路称呼老人不用敬语“老大爷”，说话、待人粗鲁，其结果“不施一礼，多跑十里”。 ） （ 3）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 指导。 （ 1）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做 .分组练说推荐理由。 （ 2）昨天我们请同学们根据练习中的四个情境，选择一个，和同学一起演演。 今天，我们就来欣赏一下同学们的劳动成果。 （ 3）指名学生表演。 教师引导学生进行评价（评价标准是：同学僩没有将要请教的问题说清楚。 同学们去请教别人的时候，在没有注意特定的场合。 有没有注意对方的 年龄、身份等。 ） 反馈。 二、教学写毛笔字 重点指导草字头和竹字头。 22 1 国标本苏教版 小学五年级语文 【上 册 】 教案 1 教 学 预 案 调整与补充 去打开大自然绿色的课本 一、教学目标： 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。 情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。 进一步巩固使用工具。 二、教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。 初读课文，体会课文的语言之美。 三、 教 学时间：两课时。 第一课时 教学过程 一、 课前的领悟感受。 开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。 二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。 三、揭题，感受题意与文题之美。 对于 “ 课本 ” ，你有何理解。 他有什么用处。 大自然又怎会成为绿色的课本呢。 四、初读课文。 教师范读。 学生闭目想象感受诗的意境美。 学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。 同桌交流，互相检查朗读情况。 指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么。 五、再读课文，把握整体。 细读文章。 说说这绿色的课本中有些什么。 用笔在文中划出来。 有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。 再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢。 六、作业布置：熟读课文并试背。 23 1 国标本苏教版 小学五年级语文 【上 册 】 教案 1 教 学 预 案 调整与补充 第二课时 教学重点：品味赏析，感悟诗情。 一、复习导入：说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么。 二、细读品味，感悟诗情。 黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。 引导学生体会： “ 去呼吸 ” 、 “ 去发现 ” 、 “ 去描绘 ” 、 “ 请听一听 ” 、 “ 攀登吧 ” 、 “ 前进吧 ” 等词中所饱含的深情。 联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。 学习第一节与最后一节，从 “ 敞开 ” 一词，感受祖国的绚丽多彩。 反复朗读这两节，体会诗的内涵。 体会开头与结尾反复的作用。 三、朗读体会，深化情感。 以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。 在小组内交流自己的朗读。 全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。 最后全班齐读。 四、作业 ： A：完成练习册。 预习下文。 背诵这首诗。 B：选择校园一物进行仔细观察。 并写下观察日记。 教学随笔： 24 1 国标本苏教版 小学五年级语文 【上 册 】 教案 1 教 学 预 案 调整与补充 装满昆虫的衣袋 一、教材分析 这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。 儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找 “ 纺织娘 ” ，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。 课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。 这是课文的重点。 二、教 学目标 要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。 从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。 学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。 正确、流利、有感情地朗读课文。 三、 教学重、难点： 重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。 四、教学安排：两课时 五、教学准备 １、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。 ２、 自主预习课文，提出问题。 第一课时 教学目标： １、练习朗读课文，做到正确、流利。 ２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。 ３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。 教学过程： 一、导入新课： １、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。 ２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。 他是谁。 （板书：法布尔） ３、你们了解他吗。 向大家介绍介绍。 25 1 国标本苏教版 小学五年级语文 【上 册 】 教案 1 教 学 预 案 调整与补充 ４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗。 二、自读课文，要求： １、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够 熟练，就多读几遍，直到读流利为止。 ２、把自己没读懂的地方做上记号。 三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语： １、指名分读课文（有些重点段落齐读） ２、请同学读自己读得不流利的段落。 ３、把自己读得很好的段落读给大家听。 四、再读课文，初步感知课文内容： １、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。 ２、集体交流：你读明白了什么。 法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０） 法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１） 法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。 （１１） ３、理清课文条理： 一（１） 二（２ －１０） 三（１１） 五、质疑问难： 如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。 六、作业： １、课作：Ａ、朗读课文 Ｂ、写习字册 ２、家作：Ａ、抄写词语 Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。 板书： ５、装满昆虫的衣袋 生活环境（１） 对昆虫着迷（２－１０） 走进了科学的殿堂（１１） 教学随笔： 26 1 国标本苏教版 小学五年级语文 【上 册 】 教案 1 教 学 预 案 调整与补充 第二课时 教学目标： 交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。 引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法 布尔对昆虫的喜爱之情。 教学过程： 一、质疑问难： １、通过上节课的学习，你知道了什么。 ２、你遇到什么困难了吗。 二、明确学习任务： 你想弄明白这些问题吗。 怎样才能弄明白。 三、学生自学课文，思考： １、法布尔喜欢昆虫吗。 你怎么知道的。 用“――”画出有关语句。 ２、法布尔的父母是什么态度呢。 试着把父母说的话有感情地读出来。 四、交流讨论： １、法布尔的父母是怎样批法布尔的。 （抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对 昆虫的喜欢之情。 ） Ａ、指名读 Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。 Ｃ、齐读 ２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样。 （引导学生说出自己内心的感受） ３、过渡：法布尔又是怎样做的呢。 ４、指名读第九、十自然段。 齐读，讨论：你读出了什么。 法布尔十分喜爱昆虫。 （指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因） ５、是呀。 法布尔是多么喜欢昆虫啊。 可是父母。