长春市一零八学校周枫内容摘要：
810人 要求小组每个成员独立完成 15件物品对“对生存重要程度排序”任务 小组成员对排序结果进行交流与沟通， 通过沟通达成一个共识， 最终提出一个排序方案 资源 ： 能使用适当的搜索引擎，从网络等渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。 软件： excel、 Word 搜索引擎：百度、谷歌 资料：课前在网上搜索获得，或者询问家人获得 成果： 1 学生对人际沟通过程有基本的了解。 人际沟通不是两套设备间的“信息传输”， 而是多个主体间积极交流信息的过程， 沟通双方能借助于符号系统产生相互影响和作用 . 因此首先要求小组成员有明确分工， 任务分配合理， 有小组分工职责名细单。 学生分小组讨论教师提出的问题， 分别针对以上 15个应急物资积极查找资料，做好记录。 提醒学生 ： 排序的结果不是重要的， 重要的是如何进行排序的过程； 组长要随时注意小组决策过程中发生的各种现象 2 学生在团体中“达成共识”。 在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。 小组成员要求在组内。阅读剩余 0%
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