高中体育与健康新课程培训高一下

高中体育与健康新课程培训高一下内容摘要：

模块内容，比较容易制定。 存在的问题：  学生必须选两项内容学习。 不能充分体现学生自主选择原则。  到高二年级文理分班时选项班人数变化较大。 表 3 选学三项的教学模块设置 高一年段 备注 第一学期 第二学期 一、对必修选学项目，学生必须要学习三个大类的内容，即要求学生在高一和高二从学校开设的篮球、排球、足球、乒乓球、健美操等项目中选择三个项目学习，每个内容学习 2个模块（ 2个学分），共学习 6个模块（ 6个学分）。 在高三可以选学在高一、高二学过的内容再学 2个模块（ 2个学分）。 二、模块 4表示为等级水平，每一等级水平表示为连续学习同一项目的 4个模块内容（ 4个学分）。 每个模块之间是难度递进关系。 健康教育以班级为单位进行教学，每学期为 3课时，共一学分。 三、选项教学内容根据学生的志愿、师资和场地器材等情况，在适当的情况下作一定的调整。 1必修必学田径模块（ 1个学分） 2必修选学模块学习（ 1个学分） 篮 球模块 1 足 球模块 1 乒乓球模块 1 健美操 模块 1 1必修必学体操模块 (或民间民族体育运动项目 )(1个学分 ) 2必修选学模块学习 (1个学分 ) 篮 球模块 2 足 球模块 2 乒乓球模块 2 健美操 模块 2 高二年段 第一学期 第二学期 必修选学模块学习（ 2个学分） 篮 球模块 2 足 球模块 2 乒乓模块 2 健美操 模块 2 必修选学模块学习 (2个学分） 篮 球模块 2 足 球模块 2 乒乓模块 2健美操 模块 2 高三年段 第一学期 第二学期 必修选学模块学习（ 2个学分） 篮 球模块 4 足 球模块 4 乒乓球模块 4 健美操 模块 4 机动 健康教育每学期 3课时 选学三项的优缺点 优点：  选项班的学生相对稳定。  选项班中始终是同一层次的学生，有利于教师上课。  教师只要准备 2——4个模块内容，比较容易制定。 存在的问题：  学生必须选三项内容学习。 不能充分体现学生自主选择原则。 选项课教学：呼唤新的学习方式 了解与尝试某一运动项目 ， 与专修某一运动项目 ，其学习的目标与要求 、 学习的时数与内容 、 教学方式与评价方法 ， 都会有巨大的处别。 故新课程的改革 ， 特别强调学习方式的变革： ——从被动学习向自主学习转轨； ——从个体学习向合作学习转变； ——从接受学习向探究学习转移。 自主、合作、探究与教师的角色和行为 在体育课程改革中，体育教师将发生这样一些变化： 在整个教育过程中，从过去的被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者； 在对体育与健康课程目标的认识上，从唯一学生的运动能力表现，变成全面关注学生的发展； 在对自身角色的认识上，从等同于一个从事运动技术教学的教练员，转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师。 自主、合作、探究与教师的角色和行为 在教学方法上，从过于强调接受学习、机械训练，到引导学生主动学习，从强调 “ 教 ” 转为强调 “ 学 ” ， “ 教 ” 的目的是为了最终 “ 不教 ”或少教，是为了学生能自主学习； 在师生关系方面，从决定学生应该学什么、怎样学的主宰，转变为与学生合作学习的朋友； 在学习进度方面，由过去教师统一制定的进度，转变为学生可以根据自己的程度选择教学进度； 在运动项目的选择上，从规定的几个项目，转变为学生可以根据自己的兴趣、爱好自己选择体育运动进行学习。 自主学习：模块教学的依托 自主学习的实质： 国内学者认为自主学习是指学生主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式，它包括三个方面：（１）对自己学习活动事先计划和安排； （２）对自己学习活动的自我监督、评价、反馈； （３）对自己学习活动的调解、修正和控制。 目前国外使用自主学习的术语很多，如主动学习、自律学习、自我教育、自我计划等等。 ——自主学习是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容与学习步骤的一种学习方式。 自主学习的效用  强调自主学习，其意义在于：  有利于确立学生装的主体地位，激发学习的热情；  有利。