企业内部讲师、辅导员管理办法

企业内部讲师、辅导员管理办法内容摘要：

□ 不同意，原 因： 评价者签名 ： 日 期： 表单编号： 001 制表： 学院 第 6 页，共 11 页 试讲评估表 （讲师用） （附表二） 试 讲 者 试 讲 主 题 评 估 者 评 估 日 期 评分项目 评 分 标 准（分） 得 分 课件设计 精致（ 5）符合专业要求 （ 3）一般（ 1）差（ 0） 开 场 有号召力 感染力 （ 5）能吸引学员（ 3）平淡（ 1）苍白（ 0） 需求调查 能 精准把握解 学员 需求（ 5） 了解不多 （ 3）不了解 （ 0） 语 言 普通话标准、 措词到位 、流利、幽默风趣（ 6~10） 方言口音太重但措辞精准 、幽默风趣（ 3~5） 口音太重、有点不清、平淡且无感情色彩 （ 0~2） 声 音 洪亮、有渗透力（ 5）一般（ 3）最后 一 排 很难 听不清（ 0） 气氛调动 能调动学员积极性（ 5）一般（ 3）气氛沉闷（ 0） 场面控制 能撑控 场面 （ 5）能力稍逊（ 3）一般（ 1） 场面失控（ 0） 互 动 双向互动自然流畅（ 5）单向互动生硬（ 3）无互动（ 0） 眼神运用 全场传神达意（ 5） 只与 局部 学员 交流（ 1）无目光交流（ 0） 走 动 合理运用走动 激发学员热情（ 5） 有走动 ， 没给学员带来压力 和不适 （ 3） 走动过多或不走动 ， 同时让人感觉不自然（ 0） 授课形式 有创意且多样化（ 5）单一但有效果（ 3）单一且无效果 （ 0） 内容过 渡 内容转换时过度自然（ 5）一般（ 3）有脱节 之 感（ 0） 准 确 性 准确的传递信息 和适时调整，绝大多数 学员能听懂（ 6~10） 能适时调整内 容和技巧， 仅仅 少数 学员听不懂（ 3~5） 基本能让学员听懂（ 1~2） 完全不知所云（ 0） 引 导 合理引导学员让其参与思考（ 5） 有 引导但效果不佳（ 3） 一味灌输 无视学员感受（ 0） 提示小结 都会在内容转换时帮助学员小结前面讲过的内容（ 5） 经常提示重点和小结概括，但方法不合理且没有什么效果（ 3） 按 自己 的情绪和感情讲课，不考虑教学效果（ 0） 时间控制 能准确把握时间（ 5）稍有延时或提前（ 3）完全失控（ 0） 收 尾 有很好的收尾 并且礼貌得体、赢得经久的掌声（ 6~10） 有收尾但较为平淡（ 3~5） 无收尾，草草收场（ 0~2） 合 计 （总分 100 分） 表单编号： 002 制表： 学院 第 7 页，共 11 页 试讲评估表（辅导员用）（ 附表三 ） 试辅导者 辅导岗位、主题 评 估 者 评 估 日 期 评分项目 评 分 标 准（分） 得 分 辅导计划 有清晰的辅导计划、系统而（ 8~10 分） 辅导计划简单、不系统、不清晰（ 5~7 分） 无辅导计划、完全临场发挥（ 0~4 分） 关系建立 能打破尴尬局面、能让对方放松情绪、能建立和谐关系（ 8~10 分） 能简单寒暄和关心对方，但气氛严肃、不自然，新员工紧张（ 5~7 分） 忽略了初次见面的关系建立，新员工无所是从（ 1~4 分） 对新员工冷淡、漠不关心、刻薄（ 0 分） 需求调查 能调查新员工的工作经历，大至了解对方的能力长短之处（ 5~10 分） 不管对方如何，只顾一个劲的灌输（ 0~4 分） 说给他听 有条理、简洁、有重点、系统、会复述、一听即懂（ 11~15 分。