杨浦区教师进修学院管理手册

杨浦区教师进修学院管理手册内容摘要：

神文明建设。 4. 每两周一次部门学习，学习、研讨部门工作，确保完成区、局、学院下达的各项任务。 杨浦区教师进修学院 2020 年 12 月修订 师干训管理 杨浦区“十一五”期间干部培训工作实施意见 “ 十一五”期间干部培训指导思想是，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻上海市教育工作会议精神，牢固树立人才资源是第一资源的思想，以干部发展为本，围绕中心工作，贴近办学实践，实施有效培训，进一步提升我区中小幼校园长（书记）及学校中层干部的专业化发展水平，为建设杨浦知识创新区提供人才保证。 一、培训目标 围绕上海率先基本实现教育现代化和建设杨浦优质教育集聚区的目标，以现代学校制度建设和校长专业化发展为核心，以区“名校长、名教师、名学校”（以下简称为“三名”）建设和市教委“名校长、名教师后 备人为造就一批能承担我区教育发展重任选”培养工程为契机，优化培训资源；创新培训模式，有高度责任感、使命感的“精教育、善管理、高素质”的学校干部队伍创造条件。 五年内培养 8 名左右市级名校长， 20 名左右区级名校长。 1. 校长（书记）培训目标：校长（书记）培训是干训工作的核心部分。 在教育部有关校长培训方案的指导下，以提高校长的思想政治素质为核心，以现代学校制度建设和校长专业化发展为重点，通过理念更新、思维创新、方法求新的强化培训，进一步提升校长的办学理念和现代学校管理能力。 校长（书记）的岗位培训重在帮助校长（书 记）增强角色意识，胜任常规管理，提高设计学校发展目标，全面实施素质教育的能力。 校长（书记）的骨干培训重在发展培养，通过课题研究与个人研修，提升创建特色学校和打造办学品牌的能力，为培养名校长（书记）奠定坚实的基础。 校级后备干部培训重在完善个人素质，结合岗位见习锻炼，加强思想道 德品质、专业管理知识与基础技能的培训。 2. 中层干部培训目标：学校中层干部培训是干训的重要组成部分。 以中层干部所承担的管理职能为出发点，在全面提高各自管理能力的基础上，提高实施素质教育的能力和水平。 二、培训对象 学校校级与中层干 部（男） 1951 年 1 月 1 日以后出生，学校校级与中层干部（女）1956 年 1 月 1 日以后出生，并在 2020 年 9 月前担任学校中层及校级干部职务的，均需依法参加干部培训。 三、培训形式与方法 1. 采用“多板块组合”、“研训一体化”的培训模式，通过课程培训、读书研修、案例分析、基地见习、导师带教、在线学习、论坛交流、参观考察、参与督导等方法，增强培训的针对性和实效性。 2. 逐步建立板块学分制，将培训科目、培训时间、培训成果以学分形式进行量化，开放培训时空，同时把学员的管理创新成果纳入学分制板块之中，增强培训的主动性 和选择性。 3. 开发区本干训新课程。 充分依托高校的人才和信息优势，充分利用区“三名”建设的优质资源，使干训课程具有区域性、时代性特点，适应基础教育加快发展的需要。 4. 组建干训讲师团。 聘请专家学者、名校长、骨干校长、老领导、老劳模等，组成一支 10 名左右的干训讲师团，通过理论引领、榜样示范、实践指导等方式，丰富培训内涵。 5. 建立干训基地，加强信息沟通，整合培训资源，选择办学有成效、有特色的中小幼学校作为干训基地，通过现场学习、特色展示等活动，加强校际交流，发挥特色品牌的示范辐射效应。 四、培训课程 干部培训课程包括理论、知识、技能三类，校长（书记）培训还包括市教委校长（书记）职级制考评项目设置的相关课程。 根据区干训目标和干训模式，形成基础课程、拓展课程、研究课程和实践课程相结合的课程结构。 1. 基础课程：以干部应具备的思想政治素养及其岗位应承担的管理职责和专业技能为培训的基础内容，侧重于实务培训和专题培训。 主要以课程讲授，案例分析、方法指导、小组交流等形式进行。 2. 拓展课程：打破培训内容的学科本位，以提高干部的综合素养为目的，内容侧重于当代社会、政治、经济、文化、心理等相关领域的信息和知识。 主要 以专题讲座、网络教育、参观考察等形式进行。 3. 研究课程：干部通过个性化学习，促进自主发展，以课题为中心，开展教育行动研究，实施管理创新。 主要以个人读书自学、小组研讨、论坛交流、论文撰写等形式进行。 4. 实践课程：强化管理理论与工作实践的再结合，以感悟理论、获取经验、推进工作为重点，提高干部分析问题和反思总结的能力。 主要以见习锻炼、参与督导、专项调研等形式进行，把学习考察与课程培训有机结合起来。 上述课程结构可以进行自由组合，根据不同的培训对象，不同的需求，提供不同的培训菜单，编制不同的套餐式课程方案。 五、培训学时、学分 1. 校园长（书记）岗位培训 （ 1）具有中学高级职称的校长（书记），五年中应参加干训课程 150 课时， 15个学分的培训；还应参加包括校本培训、学科类或跨学科类的 150 课时 15 个学分的教师职务培训；另外，还要完成 300 课时 30 个学分的专题研究，即 5 年内应累计取得 60 个学分。 （ 2）其他职称的校长（书记）， 5 年中应参加干训课程 150 课时， 15 个学分的培训外，还应参加包括校本培训、学科类与跨学科类的 150 课时 15 个学分的教师职务培训，即 5 年内应累计取得 30 个学分。 （ 3）凡承担带教任务的校园长 （书记），带教 1 名满 80 个工作日，手续齐全可获得专题研究 10 个学分；承担干训课程教学的校园长（书记），以 10 课时 1 学分计算；承担干训教材编写的校园长（书记），按高级教师专题研究的规定计算学分。 2. 骨干校长培训 中青年骨干校长（书记）培训与市教委组织的市名校长后备人选培养相结合，具有中学高级职称的， 5 年内干训、师训、专题研究应累计取得 60 学分；具有其他职称的， 5 年内除了取得干训 15 学分、师训 15 学分外，还应获得个人专题研修 10个学分，共计 40 个学分。 3. 学校中层干部培训 教导主任（科研主任）、政教主任 、总务主任、人事干部、工会主席等干部， 5年中参加师干训不少于 240 课时，并取得 24 学分。 其中干训课程不少于 120 课时12 学分。 上述干部若具有中学高级教师职称，还应完成 30 个学分的专题研究。 4. 校级后备干部培训 后备干部应参加 150 课时 15 个学分的校级干部岗位知识课程培训，还应完成校本培训、学科类与跨学科类的 12 个学分的教师职务培训，另外，还应参加不少于80 个工作日的带教指导见习。 “十一五”期间，学校各级干部参加教育管理类高一级学历进修的，可不参加干部岗位培训；参加其他专业提高一个学历层次的进修，仍须参 加干部岗位培训取得相应的干训学分。 各级干部不能用师训学分来替代干训学分。 干部培训原则上采用工作日培训或双休日培训相结合的方式进行，每周安排半天或一天，另外利用暑假集中培训 3 至 5 天。 六、培训组织与管理 1. 区干训工作领导小组确定每年干训工作重点和任务，并对实施过程进行评估与指导。 2. 加强干训机构职能，将干部参加培训的情况列入干部评价考核系列之中，作为干部年终考核职级晋升的相关依据。 3. 市、区级骨干校园长（书记）及校级后备干部培训由教育局党委领导，区教师进修学院承担培训任务，被确定为市名校长后备人 选的校长参加市教委组织的市级培训。 4. 中小幼校园长（书记）岗位培训由局党委组织科、区教师进修学院干训部按有关计划分批分期实行轮训。 5. 教导主任（科研主任），政教主任，总务主任、工会主席、人事干部等干部培训由区教育局有关科室、区教师进修学院干训部负责。 按有关计划分期分批实施轮训。 6. 各基层学校干部培训工作，由学校党组织负责，并指导学校师干训专管员，根据干训要求，结合学校具体情况，合理安排有关人员参加培训。 7. 民办学校的干部培训工作可以参照本实施意见的精神执行。 杨浦区教师进修学院 2020 年 3月 杨浦区“十一五 ”期间教师职务培训工作实施意见 “十一五”教师职务培训指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，树立科学发展观，贯彻落实上海市教育工作会议提出的 “ 率先基本实现上海教育现代化 ” 和杨浦区提出的创建 “优质教育集聚区”的目标和任务，坚持“区校联动、全员培训、突出骨干、有利课改”的方针，以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，组织实施新一轮中小学幼儿园教师全员培训，全面提高全区教师的师德水平和业务素质。 一、培训目标和内容 1. 培训目标：努力建设一支德才兼备、素质优良、 具有自主发展意识和能力的师资队伍，使教师树立二期课改理念，正确使用新教法、新技术，实施新课程。 同时，提高教育水平，促进教师专业发展，完善办学特色。 2. 培训内容：教师职业道德、心理素质；现代教育理论；学科专业知识和专业技能；实施新课程改革的实践能力和研究能力；现代教育技术。 二、培训时间、对象和要求 1. 培训时间： 2020 年 1 月 —— 2020 年 12 月。 2020 年 1 月 — 2020 年 8 月要完成培训总任务的 90%，每年要完成 22%左右。 2020 年底全部完成培训任务。 各校可据此安排教师工作，组织教师按计划完成培训任 务。 2. 培训对象：凡 1951 年 1 月 1 日以后出生的男教师， 1956 年 1 月 1 日以后出生的女教师，均需依法参加职务培训。 凡在 2020 年 12 月底前进入教育系统的教师，均应参加培训。 3. 培训要求：“十一五”期间参加培训的教师，应完成不少于 240 学时并取得24 学分。 2020 年 12 月底前评为中学高级教师的，应完成 540 学时并取得 54 学分，其中 240 学时为全员职务培训， 300 学时为专题研究培训。 4. 凡按规定参加“十一五”培训并取得规定学分的，发给结业证书；结业证书应作为职务评审、学校聘用和晋升工资的依据。 三、 培训途径和方式 1. 培训的主要途径。 由市教委组织或认定的教育机构的培训，由杨浦区教师进修学院组织的各类培训（含网络培训），由学校组织的校本培训。 通过考试（考核），按规定计算学分。 2．区教师进修学院培训。 培训的主要任务是，组织各类教师参加区级培训，建设和开发培训课程，对校本培训和自培基地培训的指导、服务和评估。 培训的类别有：（ 1）干部培训、（ 2）教师职务培训、（ 3）中学高级教师培训、（ 4）新教师培训、（ 5）骨干教师培训、（ 6）班主任培训、（ 7）高一层次学历培训、（ 8）现代教育技术应用培训、（ 9）外语专项培 训、（ 10）教辅人员培训。 3．校本培训。 培训的主要任务是，开展师德教育，进行教育教学实践能力的培训。 培训方式可将集中培训和分散培训相结合，小组研讨和个人反思相结合，采用专家讲座、课题研究、专题研讨、师徒带教、读书交流、质量分析等适合本校实际的形式。 校本培训的组织形式是“个人反思、同伴互助、专业引领”，校本培训过程应包括方案设计、组织实施、反馈总结三个基本环节。 4．基地培训（指由市教委、区教育局认定的“名校长名教师后备人选培养基地”简称为“二名基地”）。 培训主要任务是接受“上海市普教系统名校长名教师培养工程”办公室委托，承担市级名校长名教师后备人选的培养任务，每个基地一般培养10— 15 名后备人选。 “二名基地”开展面向全市（区）的名校长名教师培养活动的现场展示和经验总结交流，对培养的名校长名师进行成长个案研究，开展校长教师在职培训理论研究。 四、培训管理 1．校本培训由校长负责，要加强学校自主管理，制定整体规划和实施计划。 实施计划需报区教师进修学院审核、备案。 区督导室、教师进修学院要制定校本培训的检查标准，负责督导和专项检查，并认定校本培训的学分。 2．区教师进修学院要制定合理、实用的课程标准，组织编写培训教 材，建立区本课程。 制定干部、教师培训学分认定细则。 对其他教育机构的课程设置和学分认定，要严格程序，统一管理。 3．区教师进修学院师训部负责培训的常规管理，包括培训计划实施，培训学分登记等。 4. 建立区、校两级教师培训激励机制，鼓励和表彰培训先进个人和单位。 附表： 1. 杨浦区“十一五”教师职务培训课程申报表 2. 杨浦区“十一五”教师职务培训课程授课计划 3. 杨浦区“十一五”教师职务培训课程（办班）考核（评价）方案 4. 杨浦区“十一五”教师职务培训班学员名单 5. 杨浦区“十一五”教师职务培训小结 杨浦区教师进修学院 2020 年 3月 杨浦区“十一五”期间骨干教师培训工作实施意见 骨干教师培养是加快学校内涵发展和建设“优质教育集聚区”的重要任务，是推进“二期课改”和“三名”（指名教师、名校长、名学校）建设的重要举措，也是“十一五”师训工作的重点。 通过市、区、校分级培养，相互联动，滚动发展，形成由名教师（区拔尖人才）、学科导师、区级骨干教师、校级骨干教师组成的骨干梯次队伍，从而完善我区骨干教师培养的格局，促进全区师资队伍整体水平的提高。 一、培训目标 坚持教书育人，为人师表，富有进取心和创新意识； 具有先进的教育理论素养和较强的教育教学能力，善于将二期课改的理念转化为课堂教育教学行为；具有一定的教育科研能力，成为一个研究型的教师；能熟练地应用现代教育技术，并具有一定的外语水平；具有较强的带教能力；并在区教研。