立足课堂学思结合―――杭州师范大学附属丁兰实验学校校本培训自评报告

立足课堂学思结合―――杭州师范大学附属丁兰实验学校校本培训自评报告内容摘要：

长班，通过集中培训， 增强教师教学基本功 ，为提高教学水平服务。 培训方式： 教研组课题研究 理论学习 （阅读、讲座、 编写《研修者之路》 书写心得） 培训方式： “一个课例，三次讨论”行动研究 杭师大教学调研 教研组教研课 培训方式： “ 自主申报 发展专长”集中培训 教师基本功比赛 5 （ 1）课题研究成果显著， 数学教研组课题《小学数学课堂练习设计有效性研究》获区级立项，并在区数学校本研训中展示了研究成果。 撰写的课题论文《新课程理念下小学数学练习设计及使用的思考》获区第三届教学专题论文评比一等奖。 语文教研组的课题《挖掘阅读教学中说与写的训练点的研究》具有实际应用价值，符合学校特色，在我校的语文教学中发挥了很好的效果。 获得了区教研室的高度肯定，被认为有向全区推广的价值。 我校朱旭良、王红 霞两位校长主持的两项课题分别 获得区级立项。 教师们积极撰写教育教学论文，参与课题研究。 在区 教学论文评比中有 10 位教师获奖；市优秀论文评比中 2人获奖；市 19届专题论文评比中 2 人获奖， 1 人获合格论文，在此项重要评审中，我校教师论文获奖位居全区前列。 随着 PDS 师训模式的深入，丁桥小学的全体教师在认真聆听了杭州师范学院初教院谢广田、戴丽敏两位教学专家关于“新课程改革与教师专业发展”、“ PDS 师训模式”的介绍后，每一位老师都阅读了以“教师专业成长”为主题的相关书籍，结合自身实际情况，写下了一篇篇发人深思的读书笔记。 学 校还组织了 “教师专业成长读书征文活动” 4 位老师获得优秀奖、 11 位老师获入围奖。 今年在教导处、各教研组和全体的教师的努力下， 成功举办了 《研修者之路》 这份简报。 简报主要分为研修动态、研修者语、他山之石、思考之窗四个板块，以刊登教师对教育教学的思考、读书笔记，学习心得等为主。 虽然刚刚起步，《研修者之路》仅仅 出版了三期 ，但是已经获得了教育局、教师进修学校和其他兄弟学校领导、教师的一致好评。 既记录了我校教师在专业成长方面的点滴进步，达到了教师之间的交流合作分享之目的，同时也起到了宣传我们学校的目的。 教师论坛是教师在 教育教学过程的思考、困惑、经验等交流有一个平台，相对于简报，它的信息量更大，交流更直接。 今年的教师论坛主要以短报告、学习体会思考，教学经验等内容为主，活动的方式以全校性论坛和教研组论坛展开。 黄升昊校长做了题为《教育的理想和理性》的报告，谈了对教育教学、教师专业成长的思考，全校教师听后深受启发。 （ 2）“一个课例 三次讨论”教学研究活动， 解决了从课程的指导思想到教学设计、从教学设计到课堂实践这两个新课程实施过程中的关键问题，采取以课例为载体，立足课堂教学，开展行动研究的方法对教师进行专业培训 ，大大提高了教师实施新课程能力。 定于周五下午3： 30－ 5： 00 的“跨学科教学观摩”活动，通过 学科整合教研开阔了教师的教学视野，主题集中的跨学科教研活动带给老师的收获弥补了单纯学科研究的不足。 通过这种形式独特，效果显 著的课堂教学研究活动，我校 06 年的 教学调查与上次教学调查相比，教师在课堂教 6 学水平上有了长足的提高， A档课比例大大增加。 （ 3）“自主申报 发展专长”集中培训受到了老师的普遍欢迎，期初我们提供的培训菜单有10 余个 培训项目，教师通过自由选择 最后 决定开展 6 项培训。 这个选择的过程就充分体现了我校教师在校 本培训中的主体地位。 负责培训的教师制定了详细的教学计划，每次上 课都精心准备，老师们学习的热情很高，对于提高自身教学基本功效果显著。 以上是我校 近两年来 加强教师校本培训，促进教师的专业发展的自评分析。 我们将本着严谨务实的工作态度，继续扎扎实实地落实校本培训的每一项工作，切实提高教师的专业化水平。 杭州师范大学附属丁兰实验学校 2020年 11月。