浅谈语文课堂中的导入艺术(编辑修改稿)内容摘要：
”三字起名的 由来。 最后，将目光投到他的生活照上，发问到：“同学们，你觉得照片中坐在轮椅上的史铁生，是个怎样的人呢。 ”（照片上，作家摸着自己的头，脸上带着孩童般的笑，学生都说他应该是个勇于挑战，十分开朗的人）这时，我说：“你们可曾想到，这样一位作家也有过彷徨的时候，甚至几次想了结自己的生命呢，那么，是谁使他重拾起信心呢。 ” 于是，我就顺理成章地带领学生进入到了对课文的分析之中，同时极为巧妙地将文章的两部分“我与地坛”和“我与母亲”联系在了一起。 为后文对主题的深入分析奠定了很好的基础。 故事导入，曲径通幽 许多老 师都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生积极性很高，对这些内容很感兴趣。 教师课堂中可以根据学生的这一特点将导语作为过渡，先宕开一笔，欲擒故纵，采用“曲径通幽”的方式，用学生喜欢的一种形式如讲故事开始，这样能很快地把课堂导入到和谐有序的课堂气氛，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中。 在学习《勾践灭吴》时，我先提出“卧薪尝胆”这个成语，请学生讲述其中的小故事，往往激起学习的热情。 结合自己对情节和人物生平的了解，更好地掌握文言知识。 故事导入新课往往会深深地吸引学生的注意力，这样极易使师生之间的思 维产生共振现象，课堂效果更佳。 运用名句，营造意境 新的课标突出了高中语文课程注重审美、应用，探究的基本理念，强调了文学作品的审美意识、审美情趣，审美感受和审美创造等。 诗词名句是浓缩的精华，它们的内在的美是令人咀嚼不尽的，设计。阅读剩余 0%
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