我国农村学前教育存在的问题及对策(编辑修改稿)

我国农村学前教育存在的问题及对策(编辑修改稿)内容摘要：

6 年 6 月施行。 这些法规 的法律效力较弱，并且随着学前教育的发展变化，这些法规难以再解决在经济体制和社会结构转型中涌现的新问题。 社会上，人们更多的是关注中考、高考，对小学的关注远远低于初中和高中，何况是学前教育呢。 事实上，学前教育是终身教育的起点，是所有教育的基础，各人认为，教育也应该从娃娃抓起，俗话说：“三岁定八十”，这句话也不无道理，有科学研究显示，在成长的过程中，一个孩子 3 岁之前的生长发育会影响其一生的发展变，所以更应该关注幼儿的发展，幼儿时期的健康发展可以为以后的发展奠定良好的基础。 1． 6 学前教育的经费难以得到保障 目前学 前教育还未纳入义务教育，国家并没有财政支出是专门用于学前教育的，现在学前教育的发展仅仅只是依靠自己是很难得到发展的，不得已学费比较高，这有导致农村很多人无力承担高额的教育负担，我们更希望国家和地方财政能在学前教育上多点投资，各人认为比把地方的一栋栋政府大楼建的像白宫更有意义，虽然教育的投资不能想其他的投资那样很快见到效果，科教育本身就是一项长期性的投资，我相信教育投资的回报会大于其他的投资。 1． 7 留守儿童和隔代教育现象比较严重 由于在农村无稳定的收入，现在很多人选择都到沿海地区去打工挣钱，鄂西南、重庆、四 川等地方这种现象尤为突出，把孩子和老人留在了家乡，孩子便成了留守儿童，留守二同处于人生观、价值观形成的关键时期。 但由于父母法定监护职责的缺失，其他监护人如爷爷奶奶或者外公外婆难以起到较好的监护作用，缺乏必要的教育引导，社会上的各种不良风气对留守儿童产生了不可忽视的负面影响。 他们的学习积极性不高，纪律涣散。 现在很多是独生子，在家里都是掌上明珠，过分溺爱，把大量的财力和精力用于还真的吃喝拉撒上，却忽视了孩子们的教育。 大多数留守儿童缺乏 父母的亲情和教育，没有感情依靠，得不到正确的引导和帮助，这对他们的心里产生了不利影响容易导致心理问题。 7 2 解决我国农村学前教育问题的对策 2． 1 政府 建立稳定经费筹措机制， 确保 学前教育 的 发展。 要保证农村地区幼儿园的正常教育活动和持续发展，就必须有固定经费做保障。 发展学前教育，国家最好把学前教育纳入国家强制义务教育的范围，必须畅通幼儿园的经费来源渠道。 根据目前我国农村学前教育的基本情况，个人认为，可以有以下渠道： 2． 1． 1 地方政府要根据教育部要求，把学前教育的经费纳入财政预算。 国家也要从具体拨给农村教育 的经费中划出一部分投入到学前教育，帮助农村地区普及学前教育，确保农村幼儿平等地享有公共资源。 2． 1． 2 政府可以对家庭贫困的学生政策倾斜 政府可以通过发放家庭津贴和幼儿教育券，对贫困地区贫困家庭进行重点扶持，还可以对家庭十分贫困的的家庭进行学费减免的形式来保证农村地区学前儿童活的教育机会，从而扩大教育公平。 2． 2 加强师资队伍建设与管理，提高学前教育的师资 水平。 2． 2． 1 加大政府投入，扩大学前师范生培养规模。 政府应加大对学前师范教育的投入，从而扩大学前师范院校的规模，增加学前师范专业的人数。 城乡中小学 可以调整富余的校舍，要优先满足学前教育的需要。 可以对合适的老师进行培训，将其转入学前教育。 2． 2． 2 提高幼儿教师队伍的政体素质 严格执行幼儿园教师资格标准，切实加强幼儿教师的培训，提高幼儿教师队伍的整体素质，依法落实幼儿教师地地位和待遇，教育行政部门加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分调动各方面的力量发展学前教 8 育。 国家可以强化幼师在职培训的义务性和强制性，拓宽幼师培训渠道，提高。