六年级英语上册教案陕旅版(编辑修改稿)

六年级英语上册教案陕旅版(编辑修改稿)内容摘要：

s? 教学准备： 教师准备教师节，学生给老师送礼物的图片，以及日历。 教学方法： 全身动作反应法 分级评价法 趣味教学法 直接法 听说法 教学过程： 巩固活动： 1) 操练句型 May I speak to„ ? This is „ speaking. 这个环节的句型操练可以继续用前面的游戏，可以把学生分成男生和女生两组。 19 2）操练句型 Tomorrow is Teacher’ s Day. Let’ s send our teacher a present. 这个环节可以进行句子大比拼： Tomorrow is Chilren’ s Day. Let’ s sing and dance. Tomorrow is Mother’ s Day. Let’ s send our mothers some flowers. Tomorrow is Thanks Giving day. Let’ s say ‘ thank you’ to all our friends. 3) 播放录音 listen and read ,听并且跟读。 小结： 掌握教师节的表达方法和一些传统节日的表达方法。 板书设计： 课后反思 ： 第三课时 教学目标： : 1）学习用英语在电话中进行交流，掌握打电话的基本问候语以及在电话中进行自我介绍的常用语。 2. 情感目标 : 通过强化学生在电话中的礼貌用语来培养学生文明的行为习惯，并且教育学生要尊重老师。 教学重 点难点分析： 会说会用会拼单词 send presents, speak, flowers, Teachers’ Day 课前准备 : 教师准备教师节，学生给老师送礼物的图片，以及日历。 20 教学方法： 全身动作反应法 分级评价法 趣味教学法 直接法 听说法 教学过程： 1) Let’ s practise(Ⅰ ) A:Generally speaking, in this exercise we should according to the following orders: (1) greetings (2) introduction (3) talking about the affairs 做这道题时，我们一般要遵循以下原则： (1)问候。 (2)介绍。 (3)谈论主题内容。 A:Hello? B:Hello! Is that Linda speaking? A:Yes. Who’ s that? B:Zhao Yu speaking. Miss White is ill in bed. Let’ s go to see her tomorrow afternoon. A:OK. Shall we send her some flowers? B:Good idea! See you tomorrow. A:See you. 2) Let’ s practise(Ⅱ ) A:This is an English joke. Here ‘ what’ and ‘ Watt’ has the same sound. 21 So does ‘ Knott’ and ‘ not’ . As a result both of the men misunderstand each other. For reading this joke, we can further review the special expression when we phone others. 这是一个英文故事，在这个故事里， ‘ what’ 和 ‘ Watt’ 有一样的发音，同样‘ Knott’ 和 ‘ not’ 也是。 结果导致两个人都互相误解对方了。 小结： 学习用英语在电话中进行交流，掌握打电话的基本问候语以及在电话中进行自我介绍的常用语。 板书设计： 课后反思： Lesson 3 Just a moment, please! 前两个单元我们学习了如何向别人借用电话以及打电话时的一 些常用语，例如怎么介绍自己和询问别人是谁，在实际生活中，我们打电话时，要找的人不一定就在电话旁边接电话，所以如何请求接电话者转接呢。 本节课我们就要学习如何请求接电话者转接电话。 教学目标 : 语言目标： 1） 继续学习打电话的常用语。 This is „ speaking. Is that „ speaking? Wait a moment. 2) 学习帮助别人转接电话。 Is „ in? Sorry, wait a moment. 3) 会说会用会拼会写这些单词和短语： call, do some washing, wait, a CD. 22 4）掌握现在进行时态的含义，表达方法和正确运用。 She is doing some washing. Who is calli 能够。 教学重点难点分析： 1. 掌握怎样询问电话中的对方以及给别人转接电话时的常用语 ,例如， Is that „ speaking? \ Wait a moment. She is not in. 2. 理解现在进行时态所表达的时现在正在进行的动作。 课前准备： 教师准备玩具电话，以及本课的单词卡片， wait, call, wait, a CD. 教学过程： 1. 热身（ Warming up） 1) 教师和学生一起来唱上节课所学的歌曲 Let’ s sing together 活跃课堂气氛。 2) 教师和学生做几组 TPR 活动，来复习以前学过的短语。 为后面学习现在进行时态做铺垫。 T： Good morning, class. Ss: Morning, teacher. T: Are you happy today? Ss: Yes, we are very happy. T: OK. I’ m happy ,too. Let’ splay a guessing game. Are you ready? Ss: Yes. We are ready. T does the action and Ss guess what it is. Draw a picture, sweep the floor, water the flowers, read some books, 23 play the piano, play the puter game„ 教师还可以请一个同学来做动作， 让别的同学猜是什么短语。 2 . 新课展示（ New Presentation） 教师借助单词卡片来教授本课的常用语和重要语法点。 1) 教师向学生做出打电话的动作，让同学们猜是什么单词。 从而引出单词 phone. 教师出示卡片 call，告诉同学们这两个单词意思相同 ,而且它们都有两个词性，名词和动词。 我们经常可以说： I’ ll give you a phone. I’ ll give you a call. 这样的句子还可以说成 I’ ll phone you. I’ ll call you. 2) 在打电话时，我们经常会遇到想要找的人没有接电话，而是别人接的电话，我们应该学会给别人转接电话。 教师让学生听课文录音一遍，要求学生学完以后，能够回答提出来的问题： Where is this telephone from ? Who does Wang Nan want to speak in the phone? Who answered the telephone。 What is Helen doing? Is she reading? 在听过第一遍课文以后，要求学生能够回答前三个问题 . This telephone is from Wang Nan. Wang Fang wants to speak to Helen. Linda answered the telephone. 教师让学生再听一遍课文录音，听听 Linda 在转接电话时 24 的常用语。 Is Helen in? Yes, but wait a moment. She is busy. 这部分内容是本课的重点内容。 介词 in 的原意是在 „ 里面，在这里它还有‘在家‘的意思。 其反义词则为’ out’ , 例如， She is in today. Is she in today? He is out today. 当我们给别人转接电话，经常要说这样一个短语 wait a moment 或者 a moment,please. 或者 hold on ,please. 这几个短语可用于多种情况下，例如，在餐厅点菜，服务员经常会给我们说。 3）教师让学生再听第三遍录音，并且要求学生找出课文中所有加上了 ing 的单词或是短语。 Speaking； calling。 doing some washing 教师将这几个动词展示在黑板上，用红笔勾出 ing 部分，先领读这几个短语，让学生掌握 ing 动词的发音。 然后教师向学生解释现在进行时态的含义，表达方法和正确运用。 现在进行时态是指在现在正在发生的动作和事情，它的构成是系动词 am, is, are 和动词 ing(现在分词 )组合起来。 经常和 now, at this moment 等表示现在时间的状语连用。 教师向学生出示课前复习的短语，引导学生造句。 I am reading a book. She is doing her homework. 25 He is speaking to you. You are playing puter games. We are singing and dancing. They are running. 通过句子，教师给学生总结出动词加 ing 的规则。 末尾有不发音‘ e’ 的去掉’ e‘加 ing，以辅音字母结尾的重音在第一个音节上的单音节单词要双写末尾的辅音字母，再加 ing. 其它的就可以直接加 ing。 3. 小结 : 本课我们学习了向别人转接 电话的常用语，以及现在进行时态的含义，结构，正确用法。 还有动词加 ing 的规则。 板书设计： 课后反思： 第二课时 教学目标： 掌握教师节的表达方法和一些传统节日的表达方法。 教学重难点： 会说会用常用电话用语 May I speak to„ , please? This is „ speaking. Today is Teachers’ Day. Let’ s send a present to our teacher. What about some beautiful flowers? 教学准备： 教师准 备教师节，学生给老师送礼物的图片，以及日历。 26 教学方法： 全身动作反应法 分级评价法 趣味教学法 直接法 听说法 教学过程： 巩固活动 : 1） 4 人一组，教师将学生分成若干组，要求学生在规定时间内自编对话，以给别人转接电话的内容为主，在班里展示。 2）教师将全班分成男女两组，快速出示以前所学的动词短语，要求学生也能快速将短语变成动词现在分词，说出正确的句子，巩固练习。 3)教师最后播放录音，学生听，并且跟读。 小结： 学习帮助别人转接电话。 Is „ in? Sorry, wait a 写这些单词和短语： call, do some washing, wait, a CD. 板书设计： 课后反思 ： 第三课时 教学目标： 语言目标： 1） 继续学习打电话的常用语。 This is „ speaking. Is that „ speaking? Wait a moment. 2) 学习帮助别人转接电话。 Is „ in? Sorry, wait a moment. 3) 会说会用会拼会写这些单词和短语： call, do some washing, wait, a CD. 27 4）掌握现在进行时态的含义，表达方法和正确运用。 She is doing some washing. Who is calli 能够。 教学重点难点分析： ： May I use your telephone? Who will you ring up? I want to „ 2. 会说会用会写这些单词 may, use, want to, card, IP card， birthday. 3. 理解并且会用情态动词 may. certainly, really, must, fet. 课前准备 :教师准备 a telephone， an ID card， use a telephone 等图片。 学生准备。