07年全国中小学教师继续教育网络考试题目和答案(编辑修改稿)

07年全国中小学教师继续教育网络考试题目和答案(编辑修改稿)内容摘要：

要有 ABC A : 学习时间 B : 学习结果 C : 学习体验 D : 学习态度 14班级中的“人事”并不复杂，主要包括（ ABCD ）。 A : 学习事件 B : 情绪事件 C : 暴力事件 D : 偷窃事件 14新课程从哪三方面进行整合性教学，促进学生全面发展 ABC A : 知识与技能 B : 过程与方法 C : 情感态度与价值观 D : 教师与学生 14预设可表现在 ACD A : 课前 B : 教学中 C : 课堂上 D : 结果上 14发展是教学的出发点和归宿，发展的内涵应该包括 ABC A : 知识 B : 智能 C : 品格 D : 生活经验 14教师的开放性教学能力包括 ABCDE A : 营造教学民主氛围的能力 B : 创设“开放”情境的能力 C : 课堂语言能力 D : 课堂设疑能力 E : 课堂随机应变能力 14教师在选择具体的教学策 略时，要着重考虑以下因素 AB A : 教学目标 B : 学科性质 C : 学生年龄 D : 教师个性 14下列对教学关系描述正确的是 ABCD A : 教学过程是教师专业化成长的过程 B : 教师要尊重鼓励学生 C : 教学是种双边活动 D : 新课程强调教学要发挥学生的主观能动性 150、教师的哪些态度易造成对学生心灵的伤害 BCDE A : 关爱 B : 支配 C : 冷漠 D : 讥笑 E : 贬低 15教师的乐观精神主要包括（ ABD ）。 A : 宽容 B : 赏识 C : 自由 D : 有激情 15人的幸福感主要来自（ ABD ）。 A : 情趣 B : 爱人与被爱 C : 生活在自己的作品中 D : 收入 15根据相关的调查发现，受学生欢迎的老师必须具备两方面的素质，包括（ BC ）。 A : 主动精神 B : 积极心态 C : 专业素养 D : 自强不息 15以下的（ ABCD ）属于构成“学生最喜欢的教师”的基本要素。 A : 主动精神 B : 乐观心态 C : 快乐情绪 D : 课程智慧 15新教师与专家型教师相比，其差异至少表现在（ ABC ）。 A : 课时计划 B : 课堂教学过程 C : 课后评价 D : 学历高低 15班级管理中的民主意味着“自由选择”。 如果没有了基本的（ AB ），选择也就成了虚无。 A : 自由时间 B : 自由空间 C : 自由言论 D : 自由行动 15教师的行动研究具体包括（ ABC ）。 A : 教师学习 B : 教师研究 C : 教师发表 D : 教师备课 15洋思中学的教学经验可以归结为“先学后教，当堂训练”。 其中“后教” 这个环节，教师要做到的三个明确是（ ABC ）。 A : 明确教的内容 B : 明确教的方式 C : 明确教的要求 D : 明确教的过程 15教师在预设时，要注意哪些问题 ACD A : 学生原有的知识基础 B : 学生的兴奋点 C : 重点和难点内容是什么 D : 应达到哪些目标 160、下列关于生成和预设关系的叙述，正确的是 ABC A : 以生成的随机性为导向，提高预设的开放性 B : 生成和预设都要服务于学生的发展 C : 以生成的动态性为导向，提高预设的可变性 D : 以生成为基础，提高预设的质量和水平 16教学需要生成，这是因为 ABCD A : 课程不只是文本课程，更是体验课程 B : 学生具有主观能动性 C : 教学过程是一个交往、互动的过程 D : 教学是一个发展、增值的过程 16下列说法正确的是 CD A : 重认知轻情感 B : 重教书轻 育人 C : 教学要关注每位学生 D : 教师要有育人意识 16学生的变化不能只看知识的发展，还要看（ ABCD ）的发展 A : 学习能力 B : 实践能力 C : 批判精神 D : 创新精神 16新课程提倡的学习方式是 ABC A : 自主学习 B : 合作学习 C : 探究学习 D : 自由学习 16作为一名教师，需要掌握教育理论的基本课程 主要是指 ABC A : 教育学 B : 心理学 C : 学科教学法 D : 教育心理学 16教师获得专业支持的方式有（ ABC ）。 A : 拜师 B : 阅读 C : 研修 D : 参观 16教师行动研究的具体内容包括（ BCD）。 A : 校本培训 B : 校本课程开发 C : 校本教学研究 D : 校本管理研究 1:教 师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。 （√） 2:教师的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。 （） 3:一位教师只要能上好课就是合格教师。 （） 4:有预定的目的，不需要一定意志努力的注意是随意后注意（√）。 5:从向脑内存储信息到再次把它提取出来应用，这个完整的过程总称为记忆（√）。 6:反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是推理（） 7:作学习的评价更关注学生的成长与进步的状况，侧重于过程的评价，而不仅仅时对学习结果的评 价。 （√） 8:人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维是常规思维。 （√） 9:只有教师才能对合作学习进行评价。 （） 10:从一般的原理演绎出具体结论的推理是演绎推理。 （√） 11:在合作学习过程中，必须有效防止“个人霸权”及“不参与者”的出现。 （√） 12:人们根据当前问题给定的信息和记忆 系统 中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样的 答案 的一种思维活动，被称为发散思维。 （√） 13:所谓智力，主要是指特殊能力。 （） 14:学生合作学习前不需任何准备，直接进行学习活动就行。 （） 15:一个优秀的“教学工作者”首先是一个“出色的课程工作者”。 （√） 16:教师在指导形式合作学习时，应帮助得越多越好。 （） 17:教育的本质在于引导学生而非命令学生。 （√） 18:好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。 （√） 19:班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。 （√） 20:教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地 生活。 （√） 21:学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。 （√） 22:学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。 （） 23:目标教学就是先确定一个目标，然后开始学习，在下课之前或结束本单元教学之前必须检查原来定的教学目标是否已经达到。 （） 24:当前的课改更重视学生 情感 态度和价值观的培养，而不重视知识的传授。 （） 25:如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。 （√） 26:教师知识越多，课会上得越好。 （） 27:学生正确的态度和价值观主要靠班主任通过班会的形式来形成。 （） 28:一个教师的好与坏关键看他所教 学生学习 成绩如何。 （） 29:“教是为了不教”强调的是要教会 学生学习 的方法，激发 学生学习 的欲望。 （√） 30:美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。 ”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。 （√） 31:教师做正确的事情比正确地做事情更为重要。 （√） 32:学生应试 的高分和长远发展是难以兼顾的。 （） 33:教师补充教材就是以“加法”的态度对待教材。 （√） 34:素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。 （） 35:缺乏经验的老师会死守课本，经验丰富的老师会超越课本。 （√） 36:新课程强调，教师 “ 不是教教材，而是用教材教 ” ，所以，教师可以不重视教材，随意调整和更换教材。 （ ） 37:教师不仅是简单地 “ 教教材 ” ，还要 “ 调整教材 ” 、 “ 补充教材 ” 、 “ 开发教材 ”。 （ √ ） 38:合作学习是学生主动的相互交流的活动，可以不需要老师的引导和帮助。 （ ） 39:学生犯错误不可怕 ，关键是要从中吸取经验教训。 （ √ ） 40:善用学习错误，不仅可以拓展学生知识，而且可以提高学生的学习能力。 （ √ ） 41:“ 学生中没有差生，只有智力结构的差异，智力是多元的，智力不是某种能力，而是一组能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互独立的方式存在 ” ，这些观点属于（ A）理论。 A : 多元智能理论 B : 冰山理论 C : 建构主义理论 D : 结构主义理论 42:崔永元的《不过如此》这本书给教师的启示是（ A）。 A : 教师对学生的训斥所造成的影响是终身的 B : 教师对学 生的赞扬所造成的影响是终身的 C : 教师这种职业是令人尊重的 D : 教师这种职业只不过是一种谋生的手段 43:上一堂好课是每位老师追求的目标，而一堂好课的最高境界就是（ D）。 A : 达到教学目标 B : 解决学生的困惑 C : 营造平等的师生关系 D : 引起学生主动学习 44:“ 不跪着教书 ” 这本书的主题强调的是（ D）。 A : 教师要善于传授学习方法 B : 教师一定要站着上课 C : 教师要有强大的人格魅力 D : 教师要有独立的思想和人 格 45:“ 教是为了不教 ” 最早是由（ C）提出 A : 马克思 B : 布鲁纳 C : 叶圣陶 D : 陶行知 46: “ 学习就是学走路 ” 意味着（ C）。 A : 学习与 学走路一样容易 B : 学习与 学走路一样，到了一定年龄自然就会 C : 学习是自己的事情，别人无法代替 D : 学习需要勇气 47:最早比较系统地解释 “ 知识结构 ” 的人是（ C）。 A : 杜威 B : 布鲁纳 C : 布卢姆 D : 魏书生 48: [单项选择题 ] 在教师发表的多种方式 —— 阅读 日志 、观察日志、行动日志中，（ A）具有前提性意义。 A : 阅读日志 B : 观察日志 C : 行动日志 D : 读书笔记 49:（ A）是行动研究的关键特征之一。 A : 改进 B : 阅读 C : 公正 D : 反思 50: 教师教学反思的方式有多种，除个人回忆、同伴听课、评课以外，还可以（ D）。 A : 集体备课 B : 撰写论文 C : 读书 D : 观看自己的教学录像 51: 教师做课例研究就是针对一节具体的课堂教学进行教学设计、教学行动和教学反思，其中尤为重要的是（ C）。 A : 教学设计 B : 教学行动 C : 教学反思 D : 集体备课。