20xx记叙文专题(编辑修改稿)

20xx记叙文专题(编辑修改稿)内容摘要：

文章第③段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有什么作用 ? 答： 2“陶公柳”具有怎样的品格 ?请简要概括。 (3 分 ) 答： 2请你从语言方面对文章第②段进行简要赏析。 (3 分 ) 答： 2文章表达了作者怎样的思想感情 ? 答： 1晋代陶侃在武昌 (今鄂州 )期间带领官吏和百姓广植柳树，人们 为了缅怀 (纪念 )他， 把他所种的柳树称为陶公柳。 印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久；增加文章的文化内涵；赞美了 (“武昌柳” )的风姿，表达了对陶公的怀念之情。 2．陶公柳具有坚韧、宽容和质朴的品格。 2示例：这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘了早春陶公柳的景物 特征，抒发了对陶公柳的喜爱之情，给人以美的享受。 2表达了作者对陶公柳的赞颂和热爱的思想感情。 （六）山东枣庄 苏 七 块 冯骥才 苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正 骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。 他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。 张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。 手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢 ?手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。 忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，急如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。 贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。 倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来 了。 人有了能耐，脾气准格色。 苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。 这叫嘛规矩 ?他就这规矩 !人家骂他认 钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。 当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。 苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。 玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。 可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元 ?他说先欠着苏大夫，中学语文在线－免费资源站： 丰富的资源 最快的更新 育星教育网 —— 中学语文资源站（ ） 整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。 谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。 一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。 “苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。 牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。 不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。 过一会儿，张四歪歪扭 扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。 这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖于，把张四的胳膊放在台予上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。 ”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。 张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。 ”便回到牌桌旁。 今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。 临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。 待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里 取出七块，往华大夫手心一放。 在华大夫惊愕中说道： “有句话，还得跟您说。 您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改 !” 华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。 但他打 心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。 19．阅读全文，概括苏七块这一人物形象的特点。 (3 分 ) 答： 20．小说介绍苏七块“格色的规矩”有什么作用 ?(4 分 ) 答： 21．小说中多处运用细节描写刻画人物形象，任选一处加以赏析。 (4 分 ) 答： 22．批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容等进行分析点评。 试给文中画 线语句加批注。 (4 分 ) 答： 23．就本篇小说的构思和情节写一段鉴赏性文字。 (6 分 ) 答： 19．医术精湛，行医规矩奇特，性格倔强但不失善良。 评分：共 3 分。 意思对即可。 20．能突出苏七块行医的这种特别的个性，鲜明地塑造人物形象，并推动情节的发展。 评分： 4 分。 意 思对即可。 21．示例：苏七块赠送药物这一细节描写，突出地表现了苏七块善良的本性和鲜明的个性。 评分：找出细节描写得 2 分，赏析得当得 2 分，共 4 分。 22．运用传神的动词和生动的比喻，表现了苏七块精湛的医术。 评分：共 4 分。 意思对即可。 23．示例：①小说构思精巧。 作者先从整体上勾勒人物，然后通过具体事件展现人物个性，将概括交代与细致描写有机结合，相得益彰，使人物形象栩栩如生。 ② 小说情节曲折。 作者运用伏笔和照应，先写车夫求医无钱，再写华大夫暗中相助， 最后写苏七块赠药退 钱，可谓一波三折，引人入胜。 评分：每个要点 3 分，共 6 分。 （七）山西新课标 中学语文在线－免费资源站： 丰富的资源 最快的更新 育星教育网 —— 中学语文资源站（ ） 整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 每人都有一个宝藏 邹扶澜 （ 1）小学的时候，读唐朝诗人卢纶的诗：“林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 ”那时读书多拘于死记硬背，意思是不深究的，只知道一位叫李广的将军，晚上出去打猎，看见一只横卧的老虎，就拉开弓猛力地射去。 他估计老虎死了。 第二天去看，发现“老虎”原是一块巨石，射出的箭深深地扎在石头里。 后来又有此诗的演化，说李广很惊奇，不相信自己有如此大的劲，又射了多次，可箭还是一支支折了，最后只好放弃。 （ 2）人，包括别的动物，在生命危难的瞬间，释放出的自我拯救能量是巨大的。 美国科学家做的“青蛙实验”几乎人人皆知：在锅底慢慢地用温火加热，青蛙悠哉悠哉地在水里漂游，等到水热得不能承受时，却再也跳不出来了。 相反，将一只青蛙猛掷人滚开的水中，它却能倏忽跃起而逃生。 （ 3）可是，为什么平日里我们没有发现自身的这种潜能，而非要等到危险时刻来临才发出惊奇或无奈的慨叹 ?要是我们把这种潜能发挥出来，用到工作和事业中去，会产生多么大的成效和功用啊 ! （ 4）美国戏剧家桑顿•怀尔德在《我们的城镇》中写了个叫艾米丽的姑 娘死了，不过她发现她可以再到人世活一天，于是选择了 12 岁生日那天。 那天开始的时候，她就有一种强烈的想品尝每一寸光阴的欲望。 但她伤心发现，人们都在漠然地生活着，都没有像她那样怀着强烈的感情去感受生活。 在绝望中她慨叹道：“啊。 人们活着的时候几乎没有认识了生活，大多数人都在虚度年华。 ” （ 5）答案不言自明：是懈怠 !是对时光流逝的漠然，对享乐安逸的沉溺和追逐 !因为懈怠，让我们失去了拼搏的勇气；因为贪图享乐，让我们再也觉不出潜存的危机，从而像温水中的青蛙，慢慢地被社会淘汰了。 （ 6）这真是让上帝都痛心不已的 事。 一个人采取积极、乐观向上的态度并不难，可是你不去做，一味地消极避世、得过且过，却是连鬼神也奈何不了的。 扪心自问，你是否每天都在一种忧患和危机之中度过，是否真诚地拥抱了每一缕阳光和晨曦 ?又是否真切地体味了生命的意义与内涵 —— “认识了生活”呢 ? （ 7）所以再不要抱怨日子的平淡和生活的平庸无奇了，回头好好地审视一下自己，你都是怎样跨过你的每一天、每一分钟 ?如果你仍旧放任你的步子在大街上闲逛，那就赶紧停住，去试着做一点有用的事吧。 （ 8）每个人身上都有着一个巨大的宝藏，那里面蕴藏着无坚不摧的能量和威力。 开发需要你自己，当你把自己置于悬崖的边缘而无时不有一种切肤的危机感的时候，你就拿到了开启宝藏的金钥匙。 （选自沈阳出版社《海盗般的孩子》2020 年 4 月版 有删改） ，“宝藏”喻指。 （ 2分） （ 7）段有一个病句，请将修改后的句子写在下面。 （ 2 分） 、青蛙实验、美国戏剧三个事例来证明中心论点。 如果将后两个事例调换位置可以吗。 说说理由。 （ 3 分） “青蛙实验”，我们会联想到一篇课内文言文的观点，这篇 课文是。 （ 1 分） （ ） （ 3 分） 中学语文在线－免费资源站： 丰富的资源 最快的更新 育星教育网 —— 中学语文资源站（ ） 整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 A 人和动物在生命遇到危险时，释放出的自我挽救能量是巨大的。 B 我们要珍惜时间，挖掘自身的能量，将其用到工作和事业中去。 C 要采取积极乐观向上的生活态度，不能一味地消极避世、得过且过。 D 每人身上都有一个巨大的宝藏，里面蕴藏着能量和威力。 13 人身上蕴藏的能量和威力。 14 你都是怎样度过你的每一天、每一分钟。 15 两个事例不能调换，青蛙实验论证人身上具有能量和威力，美国戏剧论证要利用这种能力去 工作。 二者是递进关系。 16《生于忧患，死于安乐》 17B （八）山西新课标 （ 18 分） 那个孩子 朱萍 曾经有个孩子，看不起自己的父母。 父母都是很平常的工人，没有显赫的地位。 小小的孩子总爱做梦，常常会梦见自己的父母是市长或是明星，孩子懊悔，为什么会生长在如此平凡的家庭呢。 父母哪怕是医生或是老师也好啊。 于是孩子很努力地读书，他知道“万般皆下品，惟有读书高”。 果然，孩子考上了外地的一所名牌大学。 孩子早晨醒来，母亲和邻居正拉家常，嗓门很高，充满喜悦和激动，说孩子如何如何有出息。 孩子很烦，他忽然 感到这个家的狭窄，还有粗鲁。 他心头火起，冲到厨房，大声对母亲说：“你怎么这么烦。 ”母亲炒菜的手一下子僵在那儿。 孩子发过火以后又回到了房里。 母亲一如往常地炒菜，但每一个动作都好像定格似的，说不出的滞重。 这一刻，孩子很后悔自己对母亲的态度。 但他是个沉默的孩子，从来不会说抱歉的话。 父母就要送孩子上火车去外地了。 孩子本来不要父母送的，但或许是因为那一次他对母亲莫名其妙地发火以后，心里总有歉疚，便同意父母和他同去了。 父母好像得到恩赐一样，非常兴奋。 但不敢把这种兴奋在孩子面前表现出来，只在边上听孩子和同学高 谈阔论，不插一句嘴，生怕惹笑话，让孩子没面子。 父亲承担了泡水的任务，这些同学的茶杯都是他给装满水的。 他一趟趟地跑开水房。 几个同学开始过意不去，后来就无所谓了。 孩子本来也无所谓，但看到同学以略带轻慢的口气和父亲说话，就有些愤怒，有些酸，还有一些„„大概是来自血缘的天然亲密，让他觉得自己受到侮辱似的。 在下一个同学让父亲去开水房时，他坚决地冷冷地说：“你自己去。 ”那个同学怔了一怔。 父亲看有些僵，忙说：“我来我来。 ”“不，让他去，他有手有脚，为什么不去。 ”孩子一点儿都不让步。 那个同学便自己去了。 在后来的旅程中，孩子 还和同学一起打牌，父亲还为同学打开水，但这些同学变得很客气了。 孩子好像第一次明白，同学对父亲的尊重来自他对父亲的尊重。 望着相依相守的父母，他心里涌起了一股怜悯和抱歉，还有杂七杂八包含在一起的感情。 到了学校，父母很起劲儿地帮他报名找宿舍。 他又觉得他们烦了，说了他们几句。 他们也不回嘴，还是很起劲儿地跑前跑后。 到了宿舍，父亲帮他挂帐子，把床量了又量，孩子。