电子教学设计与经验(编辑修改稿)

电子教学设计与经验(编辑修改稿)内容摘要：

后的在 学生脸上 表现出来的 成功 喜悦，深深的感染了我。 而且这种气氛能很好的循环下去。 看 ， 在学生中小老师或小师傅 （ 老师的小助手 ） ，积极主动的帮助他们的同学们。 他们在整个的实际操作中起到了催化剂的作用，使同学们能互帮互助，共同提高，对提高学生的学习主动性和培养兴趣也起到了积极的作用，同时也使教学的效果和进程得到改善。 希望通过我们不断的努力一定会有新的回报。 （ 2） 感到惋惜 和困惑 的是有些学生的学习态度不端正， 而且 他们动脑动手速度较缓慢 ， 所以最终的成功率不是很理想。 对于这些学生 我会抽出 时间多关心和辅导他们， 多鼓励和肯定他们， 希望他们都能 在原有的基础上不断前进。 透过现象看本质 ——— 本学期我较满意的一堂课 1．成功课的过程描述 我在教学中的主线是：一、在课堂教学上首先通过落体运动视频，给学生以直观的感受，创设学习的良好情景；通过“测反应时间”的游戏，教师引导学生观察、思考，目的是激发学生探究的兴趣、活跃课堂的气氛。 再通过电脑动画设计科学的模拟出落体运动的情景，教师提示，让学生思考、讨论，先让学生得出自己的结论后，讨论初步得出落体运动共性和特性。 二、要让学生经历实验探究过程体验科学探究 方法，使学生学会如何透过生活中的表面现象去探究规律，教师再分析并总结落体运动规律，给学生提供科学而丰富的信息资源，得出正确而科学的结论。 由此培养学生的观察能力、空间想象能力、协同学习的能力、交往能力、合作精神、科学的思维能力，使学生的学习过程变得轻松而高效，并且同步培养学生自主学习的能力，乐学、会学的学习氛围，为学生的可持续发展提供必要的训练。 2．成功课的原因分析 作为一个学生，他学习的中心环节是听课。 学生获取各门知识的信息、掌握各门知识的内容的主要渠道是听老师讲课。 所以怎样 让学生 听好课，是 教师上好课的 关 键因素。 由于 自 由落体运动 与日常生活和生产关系 非常 密切，在学习 自由落体运动 之前，学生已从那些肤浅、模糊甚至错误的认识中获得了不少的 日常经验。 例如从空中下落的鸡毛比石块落得慢 的 日常认识中，产生 物体下落快慢与重量有关 的 日常经验。 所以通过设计过程 激发学生探究的兴趣，提高上课质量。 3．成功课的设计理念 教学的目的是要达到高中物理新课程的目标要求。 帮助学生建立合理的自由落体运动场景，引导学生自主探索是教学的关键。 心理学研究表明，在学习中充分调动学生的眼、耳、口等各种感觉器官共同参与学习过程，则学习效率将 得到极大的提高；而建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本要素是“情景创设”、“协商会话”和“信息资源提供”。 4．教学效果 信心的有效建立 ： 通过媒体片头播放落体运动情景（伴有背景音乐）、选几个学生上来测反应时间，比比谁的反应时间快。 活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望 ，效果基本达到。 责任的有效养成 ： 通过小组实验、操作、记录、思考、交流讨论、分析与总结实验结果这个过程。 培养学生的团队合作精神，效果基本达到。 技能的有效生成 ： 通过学生的独立探究，锻炼学生的动手、动脑、动笔、专心的良好探究习惯，培 养学生分析实验能力、逻辑思维能力，效果基本达到。 知识的有效构建 ： 通过 学生观看视频、课外制作反应时间尺。 从生活情景中构建物理情景，以培养学生学习物理需联系现实生活的习惯，效果基本达到。 5．反思、感悟 这堂课，试用课改精神，创设物理情景，让学生自主学习、主动参与、动手实验中学习知识，充分调动学生学习兴趣和积极性，同时在分组实验中充分体现了合作探究的精神。 从课堂上来看： 一、学生喜欢观察物理情景，也喜欢表达自己的看法，多数学生积极参与讨论和交流。 二、自主实验探究过程中，我叫同学们进行猜想和设计实验，他们很活 跃，想法也不少， 为了使内容更有条理性、目的性，体现新课改的重过程突出效果，先采用阶梯法，再引导学生利用 S— t图象、 S— t2图象以及 V— t图象法验证猜想是否正确。 后面的实验数据处理对学生来说难度比较大，虽然我有提示和引导，但是仍有少数学生未能掌握。 整个课堂教学中，改变了重知识传授、轻学习过程的传统教学方法，利用物理情景与实验探究相结合，让学生人人参与，主动探究，真正在课堂上动起来。 在过去的课堂中，我们总是怕学生能力不够，不敢让学生自己探究，但事实上学生的能力还是很强的，我们要相信学生，这样才能调动学生 学习的主动性。 当然在这节课中我也发现一些问题： （ 1）有少数学生动手能力差，个别女生不敢放手做实验。 （。