建设方案-四川水利职业技术学院学院首(编辑修改稿)

建设方案-四川水利职业技术学院学院首(编辑修改稿)内容摘要：

、职业方向模块、职业考证模块、任意选修模块、实践教学模块七大模块。 基本素质模块 主要开设文化素养课程 并 结合水利 水电 行业特点，重视水文化素质的教育； 职业技术模块针对本专业的职业方向所需的专业基础知识进行设置，职业技能模块和职业方向模块 是针对主要就业岗位所开设的工学结合课程； 职业考证模块的设置加强了学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在校期间就能取得应工作岗位所需的职业资格证书或技术等级证书；实践教学模 块设置了实验、综合训练、专项实习、毕业实习、顶岗实习、课程设计、毕业设计等，在加深对理论的理解同时培养动手能力、设计能力和实际岗位工作能力；任意选修模块 课程主要为毕业生在相近的岗位（群）就业和以后的就业岗位能力提升及发展需要而开设的 多门 课程，学生根据就业意向每个岗位选修 23 门。 具体做到：职业岗位课程以任务为载体，基于工作过程导向的课程开发和学习 13 情境构建，符合工作流程，有明确的目标（标准、规程）或阶段成果（实物），全部设计为工学结合课程，实现 知识 、 能力 、 素质 一体化。 根据岗位工作任务设置校内外实训项目 ，实施 “ 理论知识 、 动手能力 合一 ” 的实训模式。 课程体系与职业资格证书对接，学生在学完对应课程后可以获得相 应技能 的等级证书（ CAD 高级应用工程师证 、 测量证 等）；在学完后续课程后可以获得相关岗位的职业资格证书 每年我们都要对我院的毕业生及面向社会开展“电气运行工”、“普通电工”的职业资格认证技术培训和鉴定，所开展鉴定的工种包括：电气值班员、水轮发电机组值班员、水轮发电机组检修工、电气检修工、输电线路工、电能计量工、普通电工等，职业技术等级包括初级工、中级工、高级工、技师，充分 体现从新手到专家的培养路径。 专业技术与水文化知 识融为一体，提升学生的职业素养，以利于学生可持续发展能力的提高。 2） 课程建设 高等职业教育专业教学改革的核心是课程体系和教学内容的改革，它也是专业教学改革的难点和重点。 课程体系和教学内容改革的力度，标明专业教学改革的深度，体现高职特色的教学质量。 为了更好地体现高等职业教育的特点， 培养出受社会欢迎的人才，我们从培养目标入手，分析专业主要的面向岗位及职业技术关键能力，并以中小型水电站岗位为载体，改革专业课程体系建设的体制与机制，校企合作共同制定课程体系，确定课程内容和课程标准等，对 课程体系和教学内容 进行了全面 改革。 注重实践教学，课程体系设计充分体现以就业为导向、能力为本位的人才培养特点，技术应用性人才的培养特征明显。 （ 1） 课程体系模块化 教学体系设置了基本素质模块、职业技术模块、职业技能模块、职业方向模块、职业考证模块、任意选修模块、实践教学模块七大模块，实践教学对应的职业技能体系模块设置了实验、综合训练、专项实习、毕业实习、顶岗实习、课程设计、毕业设计等，课程形式灵活多样。 （ 2） 合理处理理论教学与实践教学的关系 理论教学与实践教学约为 6： 4，形成相对独立的实践教学体系，实践教学贯穿于教学过程的始终，在整个 培养过程中，由基本操作技能，到专业技术应用能力，最后形成综合能力，循序渐进有机结合，符合应用性人才培养规律。 围绕社会对专业人才的要求设置课程体系，理论教学以“必需和够用”为度； 14 加大实践教学的比例，注重基本操作技能、专业应用能力和综合素质的培养；注重学生专业强项的培养，形成较强的就业竞争力。 确定了实践教学的三级制能力体系。 第一级为基本技能培养，要求学生必须熟练掌握本专业的基本操作技能；第二级为专项技术应用能力的培养，要求学生能够灵活运用本专业各专项技术处理实际问题，形成专业强项；第三级为综合技术应用能力的培 养，要求学生能综合运用所学知识分析、处理较复杂的生产实际问题，形成综合能力。 实践教学贯穿于学生学习的整个过程中，实践教学体系由七环节一制度构成，即由实验、实习、实训、课程设计、毕业设计与答辩、顶岗实践、第二课堂七环节和职业技能考核与鉴定制度组成。 组成一个以各课程实验教学为先导、各类实习教学活动为主体、课程设计为辅助、毕业设计为重点、课外科技活动为补充、技能鉴定为专项目标的完整的实践教学结构体系。 （ 3） 跟踪社会需求和技术发展，不断开出新课程 为了适应专业口径的调整、培养专业新技术应用能力，开设《电力电子技术 》、《可编程控制器》、《专业英语》等新课程。 通过对用人单位的了解及对就业市场的需求，在教学实施过程和新的教学计划中及时对课程进行调整和补充。 （ 4） 处理好增加新技术和压缩传统内容的关系 科学技术飞速发展，新技术推广应用层出不穷。 依照社会需求和技术进步的要求，需要不断地开设新课程、引入新技术的教学内容，而高职教育总的教学时间是有限的，在增加新技术内容的同时，必须对某些传统内容进行压缩。 高职教育又特别强调实践教学，理论教学的时间也得压缩。 这就要求我们必须认真研究和处理好增加新技术和压缩传统内容的关系。 通过认真 分析毕业生应具备的知识结构、能力结构和素质结构，强调针对性和实用性，大力压缩那些陈旧过时的内容，大力压缩与自身专业、层次、类型关系不大的内容。 例如，电子技术课程中，压缩分立元件电子线路中复杂、多余的内容；电工基础课程中，压缩过深、过难与高职人才培养规格不相符的复杂网络分析。 电机技术课程，从使用者的角度明确教学要求、选择教学内容，将理论分析适当弱化。 电气设备课程中，将传统的油断路器内容进行压缩，加强真空断路器和 SF6 断路器的相关内容。 继电保护和自动装置课程中，注重原理的介绍和分析，对常规的保护和自动装置以典型 的接线为例分析，并将原理应用于微机保护和自动装置中；增加微机调速器和微机励磁装置；对微机监控保护中比较抽象的网络知识、结构采用现 15 场教学的方法，使学生迅速建立电力系统微机监控保护网络的轮廓；水轮机调节课程中，压缩传统的机械液压型调速器内容，加强高油压微机型调速器的内容。 此外，我们采取将一部分理论教学的内容转移到实践教学中去，结合实物讲，结合实践讲，既省时间，效果又好。 例如，有关电机绕组的知识，有关电工仪表的结构与原理等等内容，我们转移到在相关实习中学习。 这些措施，收到了很好的效果。 就是在理论课上，也要从针对性和实用性出发，认真选择教学内容，讲究教学方法。 正因为采取了这些措施，才腾出了时间，使加强实践教学、加强新技术应用能力的培养得以实现。 （ 5） 突出能力培养，大力加强实践教学 实践教学是实现高等职业技术教育人才培养目标的关键环节，必须高度重视、大力加强，要采取各种措施加以 保证。 加大实践教学在专业教学计划中的比重。 “水电站电力设备”专业新的培养方案，理论教学与实践教学之比约为 6： 4。 以培养动手能力和创新意识为目标，改进和加强实验教学。 尽量减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验，以培养学生的动手能力和创新意识。 例如在电机技术实验教学中，由教师提出实验目标和要求，有学生设计方案，选择设备和相应仪表，搭接线路，进行测试和分析实验结果，最终要实现课题所要求的功能。 这样做，培养了学生独立思考、创新意识和独立解决实际问题的能力。 学生的积极性很高，教学效果也比较令人满意。 “继电保 护”和“电工仪表”课程的实验单独考核，制定了科学规范的实验考核标准。 改进实践教学手段，更新实习内容 新开设的实训项目及内容： 电工工艺实训 ： 普通照明电路的设计和安装；电动机正反转控制接线安装。 实训方式：学生自行设计电路，教师辅导，分组进行安装，通电验收，学生提交实训报告。 电机检修实训 ： 电动机绕组设计、绕组绕制、检修后的验收 ， 实训方式：学生自行设计电路，教师辅导，分组进行安装，通电验收，学生提交实训报告。 电气设备安装检修实训 ： 电力变压器的检查、维护；高压断路器的检修； 常见二次元件、器件的拆装。 实训方式 ：教师辅导，学生分组对实训场内指定设备进行作业，作业成果教师验收，学生提交实训报告。 高压试验 ： 绝缘电阻、接地电阻测试 、 tgδ的测试 、 直流泄漏电流测试。 16 交直流耐压试验。 实训方式：项教师辅导，学生分组实验，学生提交实训报告。 另外，新增加，用于对常规继电器、微机保护装置的测试。 实验方式：每次单元件常规实验后由教师用继电保护综合测试仪进行演示。 (6)把素质教育贯穿教学活动的全过程 “ 水电站电力设备 ” 职业素质教育贯穿在教学活动全过程中：一是在各门课程和实践教学环节中，除进行专业理论和专业技能培养外，还浸透着 人文教育、思想道德教育、谦虚好学精神、与人合作精神、敬业精神、创新意识等训练；二是专门设置思想素质、人文及基础素质、艺术教育等必修课和选修课。 加强学生的专业教育和人文素质教育的结合，大力开展第二课堂或选修课，加大人文科学课程的分量。 特别在基础课、专业课教学和实践教学环节中体现素质教育，培养学生创业精神、创新精神、团队协作精神，进行爱岗敬业，艰苦奋斗的教育。 总之，素质教育贯穿在教改方案的全过程，体现在学校教育的始终。 我院 具有高职特色的校园文化，是进行 素质教育的 可靠保障。 3） 教学方法和手段改革 全面进行教学方 法的改革，推行以教师为主导学生为主体的双主教学模式，改变了过去以教师为“主宰”，学生被动接受的“强压硬灌”式教学形式，积极实行引导式、启发式、讨论式、问答式等多样化教学方法，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，激发学生的主动性和创新精神。 采用录相、多媒体技术等教学手段，提高了教学效率，改善了教学效果。 采用 5+1 教学模式，建立相对独立的实践教学模式，多门课程将实验单独进行考核并作为该课程的总成绩评定依据之一，在课程改革上不断压缩过时的内容，根据新技术的推广应用情况，不断更新教学内容，体现以社会需求为 目标，以服务为宗旨，以就业为导向的人才培养理念。 科目课程改革时，注意教学内容与现代科技接轨，并与现代教育技术手段相结合，注重教材的时效性，从总体上适当压缩理论教学时数，对各教学内容进行优化组合，贯彻理论教学以“满足需求”为度，兼顾学生以后的继续教育需求。 为了深化专业教学改革工作，我系对“ 水电站电力设备 ” 积极采取针对性措施，由专业带头人和教研室主任牵头对本专业进行整改，系领导给予大力支持和帮助，在政策上给予保证。 落实以就业为导向、以产学结合为途径的指导思想，在教学实施方案中使教学内容更好地与职业技能和职业 资格考试接轨，进一步深入开展教改 17 试点工作。 在教改试点专业的带动下，整体带动了机电工程系全面教学改革工作。 （ 1） 教育思想观念 的 转变 已 贯彻于教学改革的全过程 以转变教育思想。