音版

生说说乐曲演奏的乐器和乐曲的情绪。 2．复听乐曲，注意乐曲中速度的变化 3．师做几张代表速度变化的色块或线条图片。 生把听到的先后变化，在黑板上摆出来。 4．生用模拟跳绳的 动作感受乐器速度的变化。 5．做听音乐分辨音色的练习。 二、演唱《火车开啦》 完整聆听歌曲 生说说歌曲中火车启动、行驶、到站的声音。 如：火车汽笛声、火车启动由慢到快、正常速度行驶、到站由快到慢。 2．用听唱法学歌曲。

【出示节奏】 师：谁能为这首音乐敲出不一样的节奏。 聪明的作曲家就为乐曲创编了很有趣的节奏。 听 —— 生模仿 —— 随乐练习。 节奏一： 2/4 O O|O X|O O|O X|O X|O X|X X|X X| 节奏二： 2/4 X O|X O|XX XX|X O|| 师：小铁匠们已经准备了这么久，就让我们亮出我 们的铁锤，敲起来吧。 【播放乐曲片段，生随乐表现】 感受乐曲力度 师：小铁匠们

书） 生读 x x | x x | x — | — 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a (定型 ) （四）奏一奏： 师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。 （师出示打击乐：沙锤、木鱼） 师介绍两种打击乐并 演奏。 学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾。 播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。 师

能按节奏朗读念白。 可以用不 同的语气语调朗 读 三、按节奏走步。 （师）：“ 小朋友们真棒。 能用不同的语气语调朗读这三段话了，现在老师 要请出一组同学跟着我按节奏走 ‘ 老大 ’ 的步伐，记住边走要边 朗读“老大”的这段话哦。 ” 学习 ‘ 老大 ’ 的步伐 —— 双手摆动踏步 学习 ‘ 老二 ’ 的步伐 —— 双手叉腰踏步 学习 ‘ 老三 ’ 的步伐 —— 抱肩左右摆动 （师）：“大家学

“你能模仿一下吗。 ”教师要指导学生读的要轻巧、短促。 “当当当又是什么声音。 ”（钟表报时时的声响） “请你来模仿一下。 ”注意这个地方有空拍，要读的准确。 将两句连起来完整地读一读，老师指导。 加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。 玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。 跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。 跟琴试唱，老师指导。 注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要

伍，和他们一起舞起来吧。 ◎播放视频《你好你好》 ：音乐学校 师：同学们刚才在音乐舞吧里都跳得特别投入，最重要的是还和音乐城的小朋友们交上了朋友。 真不错。 好了，是该告别音乐舞吧时候了，因为我们得抓紧时间来游玩下一个地方———— ◎音乐学校，这可是音乐城中最高最漂亮的建筑。 现在就让我们轻轻地走进音乐学校，看看那里正在经历什么新奇的事儿。 嘘◎播放无声动画视频《每当我走过老师的窗前》 师

当》旋律 二、新课教学 （一）变奏一：牧歌式的 一听，演唱形式是什么。 （无伴奏合唱） 介绍牧歌 二听，师生共同拍打节奏（重音记号） 三听， 画图谱：圣诞树 （二）变奏二：华尔兹风格 与 变奏三：狐步舞风格 对比赏析 一听，第一段音乐是几拍子。 （ 3/4，强弱弱） 介绍华尔兹，请学生 模仿舞步 二听，师生共同拍打节奏，

、师表演范唱。 师一句一句带唱。 师用大、小声方法教唱。 师唱一句，学生接着唱下一句。 [来源 :学167。 科167。 网 ] 师用手在空中飞舞指导唱让学生感知音高排列，同时出示小黑板上的音高示意图。 师用琴一句一句教唱。 学生轻轻跟琴唱歌 曲，并徒手在空中飞舞感知音高排列。 生齐唱。 师评议：⑴，唱出 三拍子节奏特点。 ⑵歌曲处理：小蜻蜓的翅膀又轻又薄，飞的时候那么轻巧优美。

代，流传于淮河两岸的颍上、凤台、蚌埠、凤阳、怀远一带，花鼓灯以舞蹈、灯歌和锣鼓音乐相结合的艺术形式，创造了汉族最完整系统的民间歌舞艺术形式，是中国汉民族民间歌舞文化发展到高级阶段的重要标志。 播放花鼓灯音乐。 介绍颍上县的花鼓灯及民间老艺人王传仙。 颍上作为花鼓灯的发源地之一 ，民间的艺人及新中国的县政府对花鼓灯艺术的挖掘与传承做出了不可磨灭的贡献， 2020 年颍上花鼓灯被列入“第一批国家级非

新课。 二、欣赏《蛤蟆跳井》 介绍花鼓灯艺人常春利：花鼓演奏家，艺名老蛤蟆。 安徽怀远人。 20 世纪 50 年代时，中央歌舞团、北京舞蹈学校等单位都派人向他学习，文化部两次请他去北京传艺。 《蛤蟆跳井》是他的代表作。 引导学生想象，如：蛤蟆跳井时的方向、跳井时的动态、跳井时的情绪等。 花鼓灯锣鼓主要有：花鼓、大锣、大镲、小镲、小铛组成。 （展示