小学

行动上懂得尊重 了。 于是，我便就势加强攻势：一边与他画画一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。 不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。 在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、鼓励。 有一次周五放学了，同学们都陆续走了，可他还没走，他一个人把教室打扫的干干净净。 为此第二天上课前表扬了他；“你是个有心之人

教室。 我心里已经很清楚，又是一个捣蛋鬼摆在了我的面前。 说心里话，对于这样反复转学的学生，老师们没有几个喜欢的。 接下来我所要考虑的不仅是邱玉琦个人的问题，而是整个班级的纪律问题了，他一个人会影响到整个班级的学习氛围。 我该怎么办。 先观察几天再说吧。 果然不出所料：课堂上不听讲，要么说话，做小动作，要么趴在那儿睡大觉。 没过几天，坐在他周围的同学也被他 搅得不得安宁。 这样下去怎么能行。

es this bus go to the railway station。 ”（史密斯先生对一个在公共汽车站的陌生人说：“打扰一下，请问这辆公共汽车去火车站吗。 ”） 单独“ Excuse me.”的意思就是表示歉意的对不起，然而将其加入到特定的语境之中，则完全是起到引起对方注意的一种开场敬语。 所以进行必要的语境教学，可以更轻松的让学生掌握相应的语音 、语法，并真正的对词汇和句式进行理解

? My favourite festival is Lantern Festival . 功 能：介绍中国主要节日。 比较中西方节日的差异。 交流自己对节日的喜好。 教学过程； 一、复习： 老师带领大家复习上一模块学习的韵诗。 让学生跟着录音边说边做动作，活跃课堂气氛。 老师针对节日的主题向学生提问： What do people do on Thanksgiving Day ? What

共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 热心参加校园、社区活动。 结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 二、说教材 （一）本册教材内容结构：本册教材共有八个单元，其中四个拼音单元，两个识字单元，三个课文单 元。 包括以下内容：综合性学习，汉语拼音，集中识字，课文，积累与运用，口语交际。 （二）教材编排体例：本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字

述即将要做的事情，培养学生形成做事要有计划性的人生态度。 (2)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。 4. 本课时的教学重点是： （ 1）句型： What are you going to do? I’m going to… (2)短语： do the high jump, do the long jump, run the 200 metres 难点：

„这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。 二、研读课文，了解“特点”和“作用” (一 )细读第 1 自然段 爬山虎主动 向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思。 (自荐：自己推荐自己 ) 读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解。 (出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受 ) 这段文字在全文起到了怎样的作用。 师明确：这是全文的总起段，后文都是“我”对自己的介绍。 (二 )细读第 4

card .There is a famous square in the middle of Beijing . It’ s Tian’ anmen Square . And there’s a very famous wall in China ,the Great Wall. It’ s six thousand seven hundred kilometers long . Of

人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出 Chinatown 的话题） 教师提问： Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍录音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。 引 导学生用文中的句子回答问题。 （ there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and

t’t have a look.” 三 课文教学 1. 展示 SB Unit 2活动 1中的六幅图 ,观察图后说一说自己能不能做这些事情。 然后请四人一组一边说一边做这些事情。 做完后完成 AB Unit2练习 2。 2. 请学生把书翻到 SB Unit 2活动 2,学生先看插图理解对话 ,然后学生四人一组互相提问和回答 ,找出同学们的特长。 可以加入学过的动词或动词词组。 之后