谈写

的自然界： 山川草木： 令人心曠神怡、暫忘煩憂的美麗景色， 促進感悟的高山大海、老樹繁花、瀑布飛泉、沙漠原野… 鳥獸蟲魚： 令人信任寵愛的鳥獸、令人欣悅有感的蟲魚….. 影響人類生活的工商製品： 方便民生的器具； 精巧美觀的成品； 高超科技的發明； 追求享受的產品。 描寫的立場： 直接描寫 間接描寫 直接描寫 直接描寫具體的、一般的印象： 運用形容詞

中學生全部都要穿校服嗎。 答案都是『沒有』。 由辦學團體擁有決策權到校董會成員均有決策權，於是存在不同見解便有商議餘地，故可議論。 談本校學生應 穿著整齊校服 有學校立場 有道理原則 有論據 無爭議性 這是說明文 治亂世用重刑論 對「亂世」、「重刑」的定義有公論嗎。 假若沒有，怎判斷應該不應該呢。 立場不同的人對「亂世」和「重刑」有不同見解，能統一嗎。

接地 寫、或間接地寫： 肖象描寫 言語描寫 行動／行為描寫 心理描寫 取材生活有共鳴 善用自己的生活經驗 經常觀察身邊的人和事 留心報章雜誌的專題及人物專訪 透過閱讀及上網擴闊視野 詞彙修辭多姿釆 四字成語精鍊文雅 二字詞語靈活變通 心理狀況詞彙多元 形容人物詞語貼切 動作行為善用比喻 風景氣氛善用想像 文句流暢有文氣 有句有段很明確。 句有句旨，敍述、肯定、疑問、反問