苏少版

论应该如何表现。 （ 2）教师图解照片，对照绘画作品，帮助学生理解前景、中景、 远景的表现方法。 （ 3）教师总结：速写是另一种记录方式，与摄影不同的是，它不需要我们全部记录，而是把最具特色和你认为最重要的部分有层次和有节奏地记录下来。 4. 速写表现，连接展示。 （ 1）教师要求学生用黑色卡纸、白色油画棒，运用速写的方法表现家乡的建筑。 （ 2）全班的同学连接展示，过去的房屋放在前面

采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。 在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。 通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件 —— 《变迁中的家园》；水彩笔、麦克笔、彩 色铅笔等各种绘画工具。 三 .

同学们。 今天老师在教室挂了很多的风筝，我们一起来看一看，有海豚风筝、章鱼、燕子、龙头蜈蚣„„，畅游在风筝的 世界里，你的感觉怎么样。 喜欢吗。 想自己也拥有一个吗。 好。 老师会在两分钟时间里，让同学们人手一个，那么现在开始，听老师的指挥。 2．做风筝 拿出一张彩色纸，先从一侧找到四分之一的位置，折上一个 90 度的角，（如图所示）再在另一侧相对应的位置，同样的也折上一个 90 度的角，好。

作画时遇到了什么问题。 有特别难画的地方吗。 学生提出一些在快速作教学评价建议画中产生的问题。 （ 5）带着问题一起研究：变迁中的家园应怎样表现。 图解图构，解决问题。 图解图构，解决问题 （ 1）媒体呈现城市老照片一幅，学生寻找离视线最近或最 重要的建筑部分，讨论应该如何表现。 （ 2）教师图解照片，对照绘画作品，帮助学生理解前景、中景、远景的表 现方法。 （ 3）教师总结

钟表范例、多媒体教室。 学具 :收集钟表的图片、生活中的废旧物品、钟心，刀、剪、胶带等。 教学过程 个性思考 (1)课前布置学生分组收集素材。 教师 :把学生分成 4 人一组，每组要有一款数码相机，利用周末到钟表店或超市参观考察，拍摄收集图片。 学生 :把过程用笔记录下来，重点记录考察时遇到的阻力，如何解决的，考察的收获或者是不足。 小组每个成员根据自己的体会，回家收集整理生活废旧品

同学们，课前老师请同学们利用课余时间到野外走 一走，看一看自然界的景色。 现在请同桌之间讨论一下自己的感受，说一说自然界中你最喜欢的颜色是什么，你最喜欢哪些自然界中的景物，它们跟你有关系吗 ?它们给你的印象是什么 ?你对它们有什么样的感觉和感受 ? 学生之间互相讨论、表述。 大胆发言。 请小组选派代表将自己带来的关于自然的图片资料送到讲台前进行展示，介绍一下图 片的内容、来源

作品、作者的印章，有小动物造型，有图案等。 整体造型像什么 ?它有什么独特的功能 ? 能为大家表演一下如何使用它吗 ?学生的演示活跃了课堂气氛。 导学释疑 我们来欣赏一下古今具有代表性的茶具 (注意精选材料、造型、装饰都 很独特的 )。 这些作品引起你的遇想了吗 ?你有什么新的构思 ? 造型设计 :越来越形象化的设计让器物充溢情趣性，透明的材料给人灵动的感觉，引发美好、有趣的联想

学重点： 继续设汁、修改好草图，并巧用各种材料，制作实物标识作品。 教学难点： 作品力求富有创意且美观、具有视觉冲击力。 教学准备： 教师准备一件质量较次的学牛作品、视 频展示台，剪刀、双面胶 (固体胶 )、色卡纸、有图案的彩色纸、纸盒等各种废旧材料， 学生准备：剪刀、双面胶 (固体胶 )、陶土、泡沫塑料、饮料瓶，色卡纸、有 图案的彩色纸、纸盒等各种废旧材料。 教学过程： 课始

阅过资料，应该可以回答出一部分问题，不完整或需要强调回 答。 霍去病墓前雕塑整体凤格是怎样的 ?谈谈你认为最经典的作品 ? 导学释疑 中国四大石窟是哪儿个 ?著名的作品你了解多少 ? 能否用自己的语言谈一谈云冈石窟大佛 ? 龙门石窟奉先寺佛造像建造的历史背景是如何的 ? 能否给我们介绍一下乐山大佛的简况 ? 秦汉时期是我国古代雕塑创作的成熟和繁荣时期。 当时的厚葬之风日益普遍和兴盛。

生 活 动 设 计 意 图 导入 新授 布置作业 学生创作 教师指导 情境引入。 同学们，你们发现今天的教室有什么变化吗 ?(墙上到处都挂上了蔬菜饰品 )感觉怎么样 ?(清鲜、自然、和谐 ) (1)情境引入，激发兴趣。 教师引导学生欣赏墙上的挂饰 (工艺品、绘画作品 )。 你们看有红色的辣椒、绿色的瓜果„„好一个田园风光，你们是否感觉到自己置身于“农家乐园”之中呢 ? (2)揭示课题，明确目标。